本文關(guān)鍵詞：高職生的學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系

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【摘要】： 高等職業(yè)教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分,隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,高等職業(yè)教育也迅速發(fā)展。在發(fā)展高等職業(yè)教育的過(guò)程中,作為高等職業(yè)教育對(duì)象的高職大學(xué)生群體越來(lái)越引起大家的關(guān)注。如今討論最多的就是高職生的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足問(wèn)題,學(xué)習(xí)積極性不高,對(duì)未來(lái)發(fā)展沒(méi)有很好的規(guī)劃。本文結(jié)合以往的理論和研究,針對(duì)高職大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了考察,并探討學(xué)業(yè)自我效能感、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)系。本研究以學(xué)業(yè)自我效能問(wèn)卷和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)量表為研究工具,運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件,調(diào)查分析了高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要特點(diǎn)以及他們與學(xué)習(xí)成績(jī)間的關(guān)系。結(jié)果發(fā)現(xiàn): (1)高職生的學(xué)業(yè)自我效能感在年級(jí)和專(zhuān)業(yè)上差異顯著,但在性別上差異不顯著。二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感高于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)業(yè)自我效能感;文科生學(xué)業(yè)自我效能感得分高于理科生。 (2)高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在性別上差異不顯著,在年級(jí)和專(zhuān)業(yè)上存在顯著差異。二年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)要高于一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。文科生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高于理科生。 (3)高職生學(xué)習(xí)能力自我效能感、學(xué)習(xí)行為自我效能感與內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外在動(dòng)機(jī)及其各子維度有著顯著的正相關(guān)。 (4)高職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)不顯著,分析發(fā)現(xiàn)年級(jí)是學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)的調(diào)節(jié)變量。一年級(jí)的學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)顯著,二年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)不顯著。 (5)高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)不顯著,分析發(fā)現(xiàn)在性別、年級(jí)和專(zhuān)業(yè)上學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)間相關(guān)也不顯著。
【關(guān)鍵詞】：高職生 學(xué)業(yè)自我效能感 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) 學(xué)習(xí)成績(jī)
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類(lèi)號(hào)】：B844.2
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-8
• 1 引言8-9
• 2 研究綜述9-17
• 2.1 學(xué)業(yè)自我效能感的理論研究綜述9-13
• 2.1.1 自我效能感的理論9-10
• 2.1.2 學(xué)業(yè)自我效能感的界定10
• 2.1.3 學(xué)業(yè)自我效能感的作用10-11
• 2.1.4 學(xué)業(yè)自我效能感的影響因素11-12
• 2.1.5 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)研究12-13
• 2.2 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論研究綜述13-16
• 2.2.1 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)概念13
• 2.2.2 主要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)理論13
• 2.2.3 內(nèi)生和外生動(dòng)機(jī)的界定與測(cè)量13-14
• 2.2.4 關(guān)于我國(guó)大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)研究現(xiàn)狀14-15
• 2.2.5 學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)研究15-16
• 2.3 學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系研究綜述16
• 2.4 現(xiàn)有研究的特點(diǎn)與局限16-17
• 3 實(shí)證研究17-20
• 3.1 研究意義17-18
• 3.2 研究方法18-20
• 3.2.1 研究假設(shè)18
• 3.2.2 被試18-19
• 3.2.3 研究工具19
• 3.2.4 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方法19-20
• 4 研究結(jié)果20-26
• 4.1 高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本特征20-23
• 4.1.1 高職生在學(xué)業(yè)自我效能感上的基本特征20-21
• 4.1.2 高職生在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上的基本特征21-23
• 4.2 高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的相關(guān)分析23
• 4.3 高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析23-25
• 4.3.1 不同年級(jí)高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析24-25
• 4.3.2 不同性別、不同專(zhuān)業(yè)高職生學(xué)業(yè)自我效能感和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析25
• 4.4 高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)成績(jī)的相關(guān)分析25-26
• 5 討論26-29
• 5.1 高職生學(xué)業(yè)自我效能感的基本特征26-27
• 5.2 高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的基本特征27-28
• 5.3 高職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的關(guān)系28
• 5.4 高職生學(xué)業(yè)自我效能感與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系28-29
• 5.5 高職生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系29
• 6 結(jié)論29-31
• 7 參考文獻(xiàn)31-34
• 8 附錄34-37
• 攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論著目錄37-38
• 致謝38

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 任凡濤;朝鮮族高中生學(xué)業(yè)自我效能感、漢語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)策略與MHK成績(jī)的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

2 吳霜;初中生學(xué)業(yè)自我效能感、成就目標(biāo)定向、學(xué)業(yè)情緒與學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系研究[D];延邊大學(xué);2012年

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本文編號(hào)：1042174