發(fā)布時(shí)間：2017-10-16 03:33

  本文關(guān)鍵詞：馬斯洛人本主義教育功能觀述評——兼談對我國當(dāng)今教育功能研究的啟示

  更多相關(guān)文章： 人本主義心理學(xué) 教育功能觀 教育功能研究 自我實(shí)現(xiàn) 創(chuàng)造力 同一性 研究方法 外部世界 人文關(guān)懷 教育學(xué)生

【摘要】：本文在剖析了馬斯洛人本主義心理學(xué)的基礎(chǔ)上,探討了他的教育功能觀。馬斯洛首先提出,教育應(yīng)該使學(xué)生在看到外部世界同一性的同時(shí),逐步實(shí)現(xiàn)自身的同一性。所以,應(yīng)教育學(xué)生用整合的思維方式去發(fā)現(xiàn)越來越多的關(guān)于自己、他人以及整個物質(zhì)世界的真理,去發(fā)現(xiàn)世界的統(tǒng)一性;其次,教育應(yīng)該激發(fā)學(xué)生的靈感和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力;再次,教育必須具有審美價(jià)值,必須符合人性;最后,教育應(yīng)使學(xué)生獲得價(jià)值感,應(yīng)該挖掘、激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在價(jià)值,使受教育者獲得生存的意義。這些觀點(diǎn)對我國教育功能研究中加強(qiáng)人文關(guān)懷,明確目標(biāo)定位,拓寬研究思路,正確運(yùn)用研究方法,以及動態(tài)地看待教育功能等方面都有重要的啟示。
【作者單位】： 寧夏大學(xué);
【關(guān)鍵詞】： 人本主義心理學(xué) 教育功能觀 教育功能研究 自我實(shí)現(xiàn) 創(chuàng)造力 同一性 研究方法 外部世界 人文關(guān)懷 教育學(xué)生
【分類號】：G40
【正文快照】： 亞伯拉罕·哈羅德·馬斯洛(1908—1970)是美國心理學(xué)家、教育家,是美國當(dāng)代的第三思潮——人本主義心理學(xué)的領(lǐng)袖人物,對人本主義心理學(xué)的發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)。他在此基礎(chǔ)上提出的人本主義教育思想重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)人的“存在價(jià)值”和“自我實(shí)現(xiàn)”,認(rèn)為這是教育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。由此出發(fā),他

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