本文關鍵詞：網絡學習環(huán)境研究的困境與轉向

  更多相關文章： 網絡技術 學習環(huán)境 技術取向 文化取向 網絡學習 環(huán)境研究 信息技術 學習共同體 認知負荷 學生學習

【摘要】：隨著學習科學研究的勃興以及信息技術的飛速發(fā)展,"網絡學習環(huán)境"的概念應孕而生。由于人們對信息技術的誤解乃至錯用,導致網絡學習環(huán)境研究陷入一種技術主義的困境之中——引起認知負荷、情感缺失和道德失范。其背后的真正根源在于網絡學習環(huán)境研究的技術取向所使然。然而,在當代社會和教育的"文化"轉型的背景下,"信息技術是一種文化"的這一命題的成立,促成了網絡學習環(huán)境研究的文化轉向——由"技術型環(huán)境的開發(fā)"逐漸轉向"文化學習環(huán)境的建構"。其建構途徑主要有"學習共同體的創(chuàng)建"和"學習交互活動的開發(fā)"兩個方面。
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術學院;
【關鍵詞】： 網絡技術 學習環(huán)境 技術取向 文化取向 網絡學習 環(huán)境研究 信息技術 學習共同體 認知負荷 學生學習
【分類號】：G434
【正文快照】： 隨著學習科學研究的勃興,“學習是人的一種天性,是人與生俱來的潛能”[1]正日益得到彰顯�！碍h(huán)境”這一術語概念也悄然發(fā)生改變,在經歷了從宏觀的教育環(huán)境研究到微觀的教學環(huán)境研究深入之后,正在從偏重于“教師的教學”的教學環(huán)境研究,向凸顯“學習者學習”的學習環(huán)境研究深

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本文編號：1017044