本文關(guān)鍵詞：交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的設(shè)計(jì)與開發(fā)

  更多相關(guān)文章： 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 交互模型 功能設(shè)計(jì) 開發(fā)

【摘要】： 近年來,隨著無線通訊技術(shù)和移動(dòng)計(jì)算技術(shù)的發(fā)展,興起了一種新的數(shù)字化學(xué)習(xí)手段——移動(dòng)學(xué)習(xí)(M-Learning),其最大的優(yōu)勢(shì)在于無需擁有固定的場(chǎng)所和特定的時(shí)間,可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需要隨時(shí)隨地進(jìn)行,充分滿足了學(xué)習(xí)者的個(gè)性化學(xué)習(xí)需要,也豐富了教師的教學(xué)方式和手段。為了推廣和促進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí),必須搭建移動(dòng)學(xué)習(xí)的軟硬件環(huán)境——移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)。然而,目前移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)與學(xué)習(xí)資源總是“一次成型”——學(xué)習(xí)資源固化于學(xué)習(xí)平臺(tái)中,一方面給移動(dòng)學(xué)習(xí)資源的更新與修改帶來了不便,另一方面,由于廣大教師缺乏相關(guān)的編程知識(shí),不能親身參與平臺(tái)的建設(shè),無法將自己獨(dú)特的、創(chuàng)造性的教育理念與方法融入學(xué)習(xí)資源中,使得移動(dòng)學(xué)習(xí)的效果大打折扣,這樣勢(shì)必極大地制約移動(dòng)學(xué)習(xí)的進(jìn)一步普及與發(fā)展。 開發(fā)具有良好功能的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)是移動(dòng)學(xué)習(xí)得以開展的前提條件。本文在進(jìn)行大量文獻(xiàn)調(diào)研的基礎(chǔ)上,總結(jié)出了移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互類型與特點(diǎn),設(shè)計(jì)了移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互模型,并根據(jù)交互模型分析了交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的體系結(jié)構(gòu)以及系統(tǒng)的教師和學(xué)生功能模塊,并對(duì)該平臺(tái)的適用的學(xué)習(xí)模式進(jìn)行了探討,開發(fā)并實(shí)現(xiàn)了基于PHP+Apache+MySQL的WAP學(xué)習(xí)網(wǎng)站制作與發(fā)布平臺(tái),該平臺(tái)能夠以Web化的操作環(huán)境,友好的操作界面呈現(xiàn)給教師,教師無需懂得任何編程知識(shí),便可方便地進(jìn)行各種不同學(xué)科課程教學(xué)的資源設(shè)計(jì)與制作,并生成一個(gè)WAP學(xué)習(xí)系統(tǒng),學(xué)習(xí)者通過使用手機(jī)登陸WAP學(xué)習(xí)系統(tǒng)進(jìn)行深層次的在線交互式學(xué)習(xí)。此外,教師可通過平臺(tái)的在線調(diào)查系統(tǒng)收集學(xué)生對(duì)平臺(tái)資源的改進(jìn)意見,根據(jù)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)風(fēng)格重新制作和發(fā)布學(xué)習(xí)資源,改善移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果,提升移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的通用性。
【關(guān)鍵詞】：移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái) 交互模型 功能設(shè)計(jì) 開發(fā)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：TP311.52;G434
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• 英文摘要4-9
• 1.緒論9-17
• 1.1 問題的提出9-10
• 1.2 研究綜述10-14
• 1.2.1 國內(nèi)研究現(xiàn)狀10-13
• 1.2.2 國外研究現(xiàn)狀13-14
• 1.3 研究思路與研究?jī)?nèi)容14-15
• 1.4 研究的目標(biāo)及意義15-16
• 1.4.1 研究目標(biāo)15-16
• 1.4.2 研究意義16
• 1.5 研究方法16-17
• 2.移動(dòng)學(xué)習(xí)與移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)17-27
• 2.1.移動(dòng)學(xué)習(xí)17-20
• 2.1.1 移動(dòng)學(xué)習(xí)的定義17-19
• 2.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的特征19-20
• 2.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)20-27
• 2.2.1 短信學(xué)習(xí)平臺(tái)20-21
• 2.2.2 WAP教育網(wǎng)站21-23
• 2.2.3 基于無線局域網(wǎng)的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)23-27
• 3.交互式移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的相關(guān)理論與技術(shù)27-41
• 3.1 交互式平臺(tái)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)27-37
• 3.1.1 交互式學(xué)習(xí)理論概述27-29
• 3.1.2 移動(dòng)學(xué)習(xí)的交互類型與特點(diǎn)29-34
• 3.1.3 移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)的交互模型34-37
• 3.3 交互式平臺(tái)開發(fā)的相關(guān)技術(shù)37-41
• 3.3.1 WAP技術(shù)37-38
• 3.3.2 3G技術(shù)38-39
• 3.3.3 PHP+Apache+MySQL技術(shù)39-41
• 4.平臺(tái)功能分析與設(shè)計(jì)41-57
• 4.1 平臺(tái)功能需求分析及設(shè)計(jì)目標(biāo)41-45
• 4.1.1 需求分析41-44
• 4.1.2 設(shè)計(jì)目標(biāo)44-45
• 4.2 平臺(tái)功能模塊設(shè)計(jì)45-49
• 4.3 平臺(tái)技術(shù)架構(gòu)49-51
• 4.4 平臺(tái)的學(xué)習(xí)模式設(shè)計(jì)51-57
• 4.4.1 基于討論的協(xié)作學(xué)習(xí)模式51-53
• 4.4.2 基于搜索引擎的探究式學(xué)習(xí)模式53-57
• 5.平臺(tái)主要功能的實(shí)現(xiàn)與應(yīng)用分析57-87
• 5.1 開發(fā)環(huán)境與工具57-59
• 5.1.1 開發(fā)環(huán)境57-58
• 5.1.2 主要開發(fā)與調(diào)試工具58-59
• 5.2 平臺(tái)實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)59-65
• 5.2.1 PHP生成WML頁面59-62
• 5.2.2 網(wǎng)站自動(dòng)生成技術(shù)62-65
• 5.3 平臺(tái)主要功能模塊的實(shí)現(xiàn)65-79
• 5.3.1 管理后臺(tái)的實(shí)現(xiàn)65-73
• 5.3.2 前臺(tái)主要模塊的實(shí)現(xiàn)73-79
• 5.4 平臺(tái)的測(cè)試與應(yīng)用分析79-87
• 5.4.1 測(cè)試方法與測(cè)試對(duì)象79-80
• 5.4.2 測(cè)試過程80-81
• 5.4.3 測(cè)試結(jié)果分析81-87
• 結(jié)語87-90
• 主要參考文獻(xiàn)90-93
• 攻讀學(xué)位期間的科研成果93-94
• 致謝94-95

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前2條

1 孫藝;;基于Ipad的移動(dòng)課程的交互研究[J];廣州廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào);2013年03期

2 方海光;毛瑩;劉軍;王紅云;;移動(dòng)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)支持環(huán)境研究[J];現(xiàn)代教育技術(shù);2011年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 文曉明;基于3G的移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)設(shè)計(jì)與開發(fā)研究[D];湖南師范大學(xué);2011年

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本文編號(hào)：1014136