朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程作為四年制高校朝鮮語(yǔ)專業(yè)開設(shè)的語(yǔ)言學(xué)基礎(chǔ)理論課程,其在授課過(guò)程中的難點(diǎn)是詞匯學(xué)理論的抽象性問(wèn)題,這些理論抽象性問(wèn)題單憑講解式的授課方式是無(wú)法解決的。而混合式教學(xué)模式能夠?qū)鹘y(tǒng)的課堂教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合,改變教師和學(xué)生的角色,充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性,顯著提高教學(xué)效果。因此,文章就對(duì)朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程中導(dǎo)入混合式教學(xué)模式的可行性、導(dǎo)入混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)及在具體執(zhí)行中需要注意的事項(xiàng)進(jìn)行了分析和說(shuō)明。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2020,(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
一、朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程在傳統(tǒng)教學(xué)模式下的現(xiàn)狀分析
二、朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程中導(dǎo)入混合式教學(xué)模式的可行性分析
三、朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程中導(dǎo)入混合式教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)分析
四、朝鮮語(yǔ)詞匯學(xué)課程中導(dǎo)入混合式教學(xué)模式的注意事項(xiàng)分析
五、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[3]MOOC本土化的可行性和關(guān)注點(diǎn)——基于MOOC平臺(tái)的大學(xué)物理課程混合式教學(xué)實(shí)踐[J]. 門路,王祖源,何博.  現(xiàn)代教育技術(shù). 2015(01)
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本文編號(hào)：3355454