發(fā)布時間：2021-08-15 03:51

　　接口假說認(rèn)為學(xué)習(xí)者理解外接口比理解內(nèi)接口/狹義句法更為困難,本文通過分析西班牙語心理謂詞屬性的實證數(shù)據(jù)評價其可適性。本文的發(fā)現(xiàn)與接口假說同一結(jié)構(gòu)類目標(biāo)語用知識先于句法感知的觀點并不一致,建議使用雙語習(xí)得綜合模式通過一系列因素（即形式復(fù)雜性、L1-L2參數(shù)映射、加工資源和基本語言數(shù)據(jù)）的交互作用解釋非本族語偏移。這一更清晰模型不僅可解釋實驗范式,也可更全面解讀錯綜復(fù)雜的習(xí)得過程。 

【文章來源】：外語教學(xué)理論與實踐. 2018,(02)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、為何選擇心理謂詞?
三、研究方法
    3.1研究問題和假說
    3.2受試
    3.3方法
        3.3.1實驗1
        3.3.2實驗2
四、實驗結(jié)果
    4.1實驗1
    4.2實驗2
五、討論
    5.1研究問題1
    5.2研究問題2
    5.3兩個假說
六、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]接口假說與接口知識習(xí)得研究——基于生成語法理論的二語習(xí)得研究[J]. 常輝.  外語與外語教學(xué). 2014(06)
[2]英語和維吾爾語心理謂詞的形態(tài)句法對比研究[J]. 張京魚,艾合買提江·塔西.  語言與翻譯. 2014(01)
[3]主位研究述評[J]. 張大群.  現(xiàn)代外語. 2009(03)
[4]有生性在中學(xué)生英語心理謂詞習(xí)得中的認(rèn)知作用[J]. 張京魚,張長宗,問小娟.  外語教學(xué)與研究. 2004(05)



本文編號：3343797