互聯(lián)網(wǎng)教育時(shí)代,信息技術(shù)應(yīng)融入到教育教學(xué)領(lǐng)域,"翻轉(zhuǎn)課堂"教學(xué)既能滿足學(xué)生的個(gè)性化需求,又能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本文就泰語視聽說課程中"翻轉(zhuǎn)課堂"的實(shí)踐,提出了設(shè)計(jì)思路,同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了教師和學(xué)生所遇到的問題。 

【文章來源】：文化創(chuàng)新比較研究. 2018,2(25)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在泰語視聽說課程改革中的實(shí)踐
2 泰語視聽說課程“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式的構(gòu)建
    2.1 中泰教師合作的教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)建
    2.2 課前教學(xué)活動(dòng)的構(gòu)建與組織
3 課堂教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)與教師角色的轉(zhuǎn)變
4 泰語視聽說課程“翻轉(zhuǎn)課堂”實(shí)踐中的問題
    4.1 教師因素
    4.2 學(xué)生因素
5 結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于翻轉(zhuǎn)課堂的朝鮮語中級會話教學(xué)模式研究[J]. 金晶銀.  教育現(xiàn)代化. 2018(03)
[2]建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的大學(xué)英語“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式研究[J]. 常高歌,曲國建.  齊魯師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(03)
[3]中國外語教學(xué)改革前瞻:從微課到慕課再到翻轉(zhuǎn)課堂[J]. 王洪林,鐘守滿.  外語電化教學(xué). 2017(01)



本文編號：3322002