口語詞匯教學是漢語作為第二語言教學中的重要部分。通過研究學習者的口語詞匯產(chǎn)出,能夠幫助我們了解學習者的口語產(chǎn)出詞匯特征,進而反思教學活動,探尋可以提高學生口語產(chǎn)出詞匯能力,提高課堂教學效果的教學方法,為漢語作為第二語言的口語詞匯教學提供意見和建議。目前,在漢語作為第二語言習得領域口語產(chǎn)出的研究主要集中在句法層面,詞匯研究極少。研究對象多為韓語背景和英語背景的漢語學習者,較為單一。有鑒于此,本文基于二語教學,著眼于了解西班牙初級漢語學習者的口語產(chǎn)出詞匯特征,反思課堂教學活動,總結教學建議。本文采用定量分析和對比分析相結合的方法進行研究。研究對象是6名西班牙語背景的初級漢語學習者,對4周近40個小時的口語課堂錄音進行統(tǒng)計和處理,最終得到356.18分鐘的錄音數(shù)據(jù),35046個字的初步轉寫文本和31534個字的有效口語語料文本。接著進行進一步的量化處理,得到西班牙學習者口語產(chǎn)出詞匯的相關數(shù)據(jù)。之后通過對比分析,將西班牙學習者的口語產(chǎn)出詞匯數(shù)據(jù)與同水平的意大利學習者進行對比,分析西班牙初級漢語學習者的口語產(chǎn)出詞匯特征,發(fā)現(xiàn)其在口語產(chǎn)出詞匯上的優(yōu)勢和薄弱項。在此基礎上,本文結合具體的課堂教學實踐... 

【文章來源】：北京外國語大學北京市 211工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：53 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

不同重復類型的占比數(shù)據(jù)及對比

圖２不同更改類型的占比數(shù)據(jù)及對比??４．１．４結果分析??根據(jù)表格４．１、圖１和圖２，我們可以發(fā)現(xiàn)，西班牙初級漢語學習者與意大利漢??語學習者之間，在口語產(chǎn)出詞匯流利度上的表現(xiàn)，體現(xiàn)出了較為明顯的差距，但同時??也不缺乏共性。總體來說，西班牙初級漢語學習者口語產(chǎn)出詞匯流利度主要有如下幾??個特征：??第一，流利度的時間性指標較差。西班牙初級漢語學習者的語速和整體流利度數(shù)??據(jù)都小于意大利學習者，反映出西班牙學習者和意大利學習者相比，口語產(chǎn)出速度較??慢。從時間角度來看，西班牙初級漢語學習者的口語詞匯產(chǎn)出不夠流利。??第二，流利度的表達性指標中，停頓頻率相差不大。西班牙初級漢語學習者的停??頓頻率和非流利性頻率稍稍高于意大利學習者，總體來看差距不大。??第三

【參考文獻】：
期刊論文
[1]漢語作為第二語言學習者筆語產(chǎn)出性詞匯研究[J]. 張江麗.  世界漢語教學. 2018(03)
[2]動態(tài)評估——語言能力評估的新思路[J]. 高思暢,王建勤.  華文教學與研究. 2018(02)
[3]學術英語口語中緩和型模糊限制語使用特征研究[J]. 王健剛,孫鳳蘭.  外語教學. 2018(03)
[4]提高語塊意識的教學對漢語第二語言學習者口語產(chǎn)出的影響[J]. 房艷霞.  世界漢語教學. 2018(01)
[5]漢語二語學習者口語非流利產(chǎn)出分類體系探析[J]. 王希竹,彭爽.  延邊大學學報(社會科學版). 2017(05)
[6]任務類型對漢語二語口語產(chǎn)出中詞匯復雜度的影響[J]. 劉瑜.  世界漢語教學. 2017(02)
[7]第二語言詞匯量測量工具研究綜述[J]. 張江麗.  海外華文教育. 2017(02)
[8]漢語二語學習者口語產(chǎn)出的流利度研究[J]. 劉瑜,吳辛夷.  華文教學與研究. 2016(04)
[9]韓語母語者漢語口語流利度研究[J]. 張春花,陳默.  漢語應用語言學研究. 2016(00)
[10]語塊教學影響二語學習者口語表達中語塊運用的實證研究[J]. 陳營.  齊齊哈爾大學學報(哲學社會科學版). 2016(05)

博士論文
[1]漢語作為第二語言學習者口語產(chǎn)出流利度研究[D]. 王希竹.東北師范大學 2018
[2]基于歷時學習者語料庫的中國英語專業(yè)學生詞匯與句法發(fā)展研究[D]. 鄭玉榮.上海外國語大學 2012

碩士論文
[1]任務類型與準備條件對二語學習者口語產(chǎn)出的影響[D]. 李蕾.江南大學 2017
[2]肯尼亞漢語學習者口語流利度發(fā)展過程案例研究[D]. 陳冬敏.山東師范大學 2017
[3]韓國漢語學習者書面語產(chǎn)出發(fā)展研究[D]. 陸筱俊.北京外國語大學 2016
[4]漢語學習者任務型口語產(chǎn)出中復雜性、準確性及流利性與交際充分性的關系研究[D]. 劉春艷.北京語言大學 2017
[5]中級階段漢語口語流利度調查與分析[D]. 董捷.復旦大學 2011
[6]初級漢語學習者產(chǎn)出性詞匯分析[D]. 王曉慧.上海師范大學 2010
[7]中國英語學習者口語語塊使用特點[D]. 余綺川.寧波大學 2009



本文編號：3136014