【摘要】：西班牙語精讀課涉及到語音、詞匯、語法、文體、修辭、寫作等方面的知識。通過課堂教授課文和與之相配合的各種課堂訓(xùn)練,開闊學(xué)生的思路,發(fā)展學(xué)生的形象思維,使學(xué)生掌握運(yùn)用語言的技巧,提高閱讀和寫作能力,這是一種傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法,也是一種被實(shí)踐證明了行之有效的方法。 近些年來，由于教學(xué)理論和方法的不斷進(jìn)步，同時，西班牙語辦學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，學(xué)生數(shù)量增加，使得學(xué)生的知識層次呈現(xiàn)多樣化趨勢，但是傳統(tǒng)的教學(xué)模式卻未能與時俱進(jìn)，而且還顯露了一些不足之處。不足之處主要體現(xiàn)在如下幾個方面： 1.教學(xué)手段與方法的陳舊 2.課堂互動缺乏 3.口語、聽力訓(xùn)練不足 4.不重視課后練習(xí) 傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式不完全符合二語習(xí)得理論，主要體現(xiàn)在不能積極營造習(xí)得環(huán)境，不重視語言輸出，未能調(diào)動學(xué)生的積極性. 傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式不適應(yīng)西班牙語教學(xué)現(xiàn)狀，在過去的60年當(dāng)中，特別是新世紀(jì)的頭十年當(dāng)中，西班牙語教學(xué)一直在發(fā)展變化，但是西班牙語專業(yè)的主干課程——精讀的教學(xué)模式卻發(fā)展緩慢. 傳統(tǒng)的精讀教學(xué)模式不適合西班牙語人才培養(yǎng)需要，隨著中國和西語國家經(jīng)濟(jì)貿(mào)易關(guān)系的不斷發(fā)展，需要掌握西班牙語的復(fù)合型人才，但是在以精讀教學(xué)為主干的西班牙語教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該盡可能的擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使其能夠在畢業(yè)后，更容易的進(jìn)入工作狀態(tài)，同時，也應(yīng)該更加注重對學(xué)生語言實(shí)際應(yīng)用能力的訓(xùn)練，所以我們有必要對精讀教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新。 創(chuàng)新精讀教學(xué)模式要以行為主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，遵循實(shí)踐性原則、模仿性原則、口語性原則、獎勵性原則和循序漸進(jìn)原則。 創(chuàng)新精讀教學(xué)模式要以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為基礎(chǔ)，重視學(xué)生的主體地位，教師的作用及角色的變化，及協(xié)作式學(xué)習(xí)的關(guān)鍵作用。 創(chuàng)新精讀教學(xué)模式要以二語習(xí)得理論為基礎(chǔ)，重視語言的輸入及語言的輸出作用。 創(chuàng)新精讀教學(xué)模式要重視教師的主導(dǎo)作用，使老師成為知識傳授、講解者，學(xué)生疑難的解答者，良好課堂氣氛創(chuàng)設(shè)者，學(xué)習(xí)的發(fā)動者、引導(dǎo)者和組織者，學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)者和激發(fā)者，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)者。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重因材施教和合作學(xué)習(xí)。重視語言的實(shí)際應(yīng)用，加強(qiáng)輸出練習(xí)，也就是口語表達(dá)練習(xí)。 為創(chuàng)新西班牙語精讀教學(xué)模式，我提出了如下建議： 1.結(jié)合多媒體教學(xué)，使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)輔助手段。使用多媒體技術(shù)來展示圖片，訓(xùn)練聽力，介紹背景知識，進(jìn)行列舉和總結(jié)，及回顧和復(fù)習(xí)。 2.因課制宜，增加人文知識講解。結(jié)合教材介紹西班牙語國家的價值觀念、社會風(fēng)俗、思維方式、生活習(xí)慣，西班牙語國家社會發(fā)生的重大歷史事件、政治事件以及所涉及的人物、地點(diǎn)等背景知識，不僅有助于學(xué)生對課文內(nèi)容的整體理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，而且能擴(kuò)大他們的視野，拓寬其知識面。 3.將學(xué)生的語言表達(dá)訓(xùn)練與語法、詞匯學(xué)習(xí)相結(jié)合。在課堂上采用西班牙語作為教學(xué)語言；在講解課文前，安排學(xué)生朗讀課文，課后背誦課文；在講解完課文之后，可以提問學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)述，概括大意；可以讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容（如就醫(yī)、購物和旅游等語言情境下），編排對話，然后在課堂上兩人一起做情景表演 4.課后習(xí)題以學(xué)生講解為主，教師解疑為輔。學(xué)生在課前完成練習(xí)題，在習(xí)題課上，由學(xué)生回答答案。教師在此過程中，發(fā)揮檢查、提問、解疑和總結(jié)的作用。 5.以測試等形式進(jìn)行定期復(fù)習(xí)。在基礎(chǔ)階段，有必要每月對學(xué)生進(jìn)行一次以檢驗(yàn)知識掌握程度為目的的測驗(yàn)。 通過以上創(chuàng)新措施，可以達(dá)到如下目的： 1.活躍課堂氣氛，提高教學(xué)效率。由于引入了新的教學(xué)手段，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，，也節(jié)省了大量的板書時間，提高了教學(xué)效率。 2.擴(kuò)大學(xué)生的知識面，培養(yǎng)復(fù)合型人才。在講解精讀課的過程當(dāng)中，適當(dāng)?shù)囊胍恍┍尘拔幕R，擴(kuò)大學(xué)生的知識面。 3.提高學(xué)生的口語水平。通過講故事、做對話等方式，加強(qiáng)對學(xué)生的口語表達(dá)能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語水平。 4.突出學(xué)生的主體作用。通過加大課堂提問力度，主要由學(xué)生來講解課后練習(xí)題等方式，增加了學(xué)生參與課堂活動的比重，真正做到了建構(gòu)主義模式下，突出學(xué)生的主體作用。 5.及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。通過提問和簡單的測試，能夠及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，并及時解決。
【學(xué)位授予單位】：吉林大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H34

【引證文獻(xiàn)】

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1 李奇穎;馮璐;;高職院校西班牙語精讀課程教學(xué)模式探索[J];考試周刊;2013年16期

本文編號：2687496