當(dāng)前農(nóng)村初中生英語聽說能力狀況不容樂觀。

　　長(zhǎng)期以來，許多學(xué)生學(xué)的是“啞巴英語”，農(nóng)村初中生由于沒有英語語言環(huán)境，缺乏英語思維的習(xí)慣，嚴(yán)重影響了其英語聽說等綜合語言運(yùn)用能力的提高。基于此，英語新課標(biāo)對(duì)“聽”、“說”提出了具體的要求，提倡采用既強(qiáng)調(diào)語言學(xué)習(xí)過程又有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)成效的語言教學(xué)途徑和方法，盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造在真實(shí)語境中運(yùn)用語言的機(jī)會(huì)。而大量的實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)證明：英語課前Daily Report正是培養(yǎng)學(xué)生英語聽說能力，促進(jìn)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力提升的一條有效途徑。

　　一、我校Daily Report課題研究現(xiàn)狀幾年來，我們英語組的教師積極學(xué)習(xí)并實(shí)施Daily Report，取得了不少成效，但也面臨諸多困難，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師沒有對(duì)學(xué)生DailyReport的開展加以引導(dǎo)和指導(dǎo)，導(dǎo)致這項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量不高；由于教室空間大、學(xué)生人數(shù)多，實(shí)施DailyReport的效果差；農(nóng)村學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍偏差，害怕實(shí)施Daily Report。本人在長(zhǎng)期的實(shí)踐中深深認(rèn)識(shí)到：Daily Report在渲染英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生寫作能力，尤其是在提高學(xué)生聽說能力方面起著重要作用。因此，筆者再次組織課題組成員對(duì)課題進(jìn)行創(chuàng)新性的研究，努力尋找研究的突破口。于是，我們把提高英語教學(xué)中Daily Report的實(shí)效性，作為教學(xué)教研的重要問題來抓，也因此，這個(gè)課題獲得福建省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度常規(guī)課題立項(xiàng)。

　　二、提高Daily Report實(shí)效性的措施1．激發(fā)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示。農(nóng)村初中相當(dāng)多學(xué)生尤其是男生對(duì)英語不感興趣，甚至對(duì)英語課堂持逆反心理，使得英語課堂一開始就面臨困難。而實(shí)踐證明“Daily Report”不只是一種課前“熱身”，更重要的是能有效激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，為每個(gè)學(xué)生提供充分展示自我的表演舞臺(tái)。為激發(fā)并維持學(xué)生對(duì)Daily Report的興趣，體會(huì)Daily Report的魅力，使每天的英語課成為大家的期盼，我循序漸進(jìn)地實(shí)施Daily Report。七年級(jí)，我讓學(xué)生從最簡(jiǎn)單的自我介紹人手，如“日期、天氣、出勤、自己的姓名、年齡”等常規(guī)內(nèi)容，然后拓展其內(nèi)容，如喜好、熟悉的人、難忘的事等；八年級(jí)，則重視開展一些知識(shí)性、探究性，有一定思考、探索空間的“Daily Report”形式，如話題報(bào)告、情景劇表演等；九年級(jí)，則開展較“實(shí)戰(zhàn)性”的“Daily Report”，如闡述圖片、就某個(gè)話題發(fā)起討論或引起辯論，全體同學(xué)共同參與等。學(xué)生在課堂上大膽“show”起來，英語課堂也因此“活”起來。

　　2．加強(qiáng)指導(dǎo)，樹立學(xué)生表演的自信心。加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的指導(dǎo)，才能樹其信心，消除其對(duì)DailyReport的畏懼心理。為此，在七年級(jí)剛開始操作時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)，如：選材、資料查閱、向誰請(qǐng)教、展示形式等。特別對(duì)學(xué)困生要多加鼓勵(lì)，允許其通過同學(xué)、教師的幫助完成稿子，在回答聽力設(shè)計(jì)的問題時(shí)，把簡(jiǎn)單的問題留給他們，使他們有信心參與到活動(dòng)中來。另外，要有機(jī)結(jié)合“小班化”教學(xué)中的小組合作性學(xué)習(xí)，有效發(fā)揮“小組長(zhǎng)”的作用，指導(dǎo)學(xué)生之間的協(xié)作、互助學(xué)習(xí)與合作交流。讓Daily Report深入到每一個(gè)同學(xué)中，成為他們每一堂課的美味“佳肴”，讓學(xué)生“樂”起來。教師要適時(shí)糾正學(xué)生在進(jìn)行Daily Report時(shí)出現(xiàn)的錯(cuò)誤。Daily Report重在鍛煉學(xué)生的交際能力，提升其聽說水平，所以對(duì)學(xué)生語法、結(jié)構(gòu)等錯(cuò)誤，教師要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和地點(diǎn)糾錯(cuò)。

　　對(duì)于優(yōu)秀生，可在其表演完后讓臺(tái)下學(xué)生當(dāng)場(chǎng)“找茬”；對(duì)于學(xué)困生，則著重檢查臺(tái)下學(xué)生聽的效果，等下課后再單獨(dú)指出予以糾正，這樣做既保護(hù)了他們積極性，又能達(dá)到提高的效果。讓每一個(gè)學(xué)生樂于表演遠(yuǎn)比幾個(gè)優(yōu)秀生的精彩表演來得重要；巧妙的糾正方式，可增強(qiáng)學(xué)生表演的自信心。

　　3．追求創(chuàng)新，增強(qiáng)Daily Report活力。Daily Re—port的形式要多種多樣，才能吸引學(xué)生的眼球。在實(shí)施中，根據(jù)話題、學(xué)情、階段特點(diǎn)，我一般采取課本劇表演、話題演講、復(fù)述課文，英語辯論、英語朗誦等形式。為了讓Daily Report更顯風(fēng)采，我還設(shè)置了五大話題板塊，如：“Say you，say me”(說你說我)、“Bigbig world”(大千世界)、“Stories of life”(百味人生)、“An enjoyable moment”(開心一刻)和“Inside andoutside the school”(校園內(nèi)外)，學(xué)生每天一個(gè)話題，天天都有新話題，次次都有新形式，從而更好地保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。隨著形式的更新，Daily Report的實(shí)施也應(yīng)逐漸拓展深度和廣度。如學(xué)完七年級(jí)上冊(cè)(Jnitl Making new friends與Unit2 Looking different后，可讓學(xué)生整合課文句型介紹人物(Say you，sayme)；學(xué)完七下Unit5后可讓學(xué)生復(fù)述Jane S day或談?wù)凪y school life(Inside and outside the schoo1)等有關(guān)課文內(nèi)容；學(xué)完八上Unit2 Topicl You'd bettergo to see a doctor后，我讓學(xué)生重新編排課文，分角色扮演醫(yī)生、護(hù)士、家長(zhǎng)和病人，表演課本劇。另外，還可以引導(dǎo)學(xué)生充分利用電視與網(wǎng)絡(luò)資源，從中選擇一些話題素材，經(jīng)過修改后與大家共享。內(nèi)容與形式的創(chuàng)新為Daily Report注入了新的活力，豐富了Daily Report的內(nèi)涵，提升了學(xué)生的英語綜合水平。

　　4．改革評(píng)價(jià)，促進(jìn)聽說能力提升。或許，在DailyReport實(shí)施一段時(shí)間后，我們會(huì)看到“一人演講、他人觀望”的現(xiàn)象。這是因?yàn)槲覀冎蛔⒅?ldquo;說”這一環(huán)節(jié)而忽視了“聽”的環(huán)節(jié)。為改變此不良現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)教師對(duì)實(shí)施Daily Report的評(píng)價(jià)進(jìn)行了兩個(gè)方面的改革。首先，改變?cè)瓉韰R報(bào)結(jié)束后單一的評(píng)價(jià)方式，采用生評(píng)和師評(píng)相結(jié)合的方式。即：臺(tái)上同學(xué)進(jìn)行Daily Report時(shí)，臺(tái)下同學(xué)充當(dāng)評(píng)委進(jìn)行打分，而且評(píng)價(jià)進(jìn)一步細(xì)化。具體做法是：教師事先制定好評(píng)分細(xì)則表(包括語音、語調(diào)、內(nèi)容、流利程度、表情及身體語言等)，發(fā)給每位學(xué)生，每天演講完后由組長(zhǎng)負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)并做好登記，作為小組評(píng)比的成績(jī)。其次，改變?cè)瓉韰R報(bào)結(jié)束后由教師簡(jiǎn)評(píng)或簡(jiǎn)單地提1—2個(gè)問題詢問全班的方式，而由匯報(bào)者設(shè)計(jì)2—4個(gè)問題，預(yù)先呈現(xiàn)在全班面前，作為聽力任務(wù)。問題一般為選擇題，也可以是判斷題、簡(jiǎn)答題等。學(xué)生帶著聽力任務(wù)聽就更有針對(duì)性了，匯報(bào)結(jié)束后采取搶答或隨機(jī)抽查學(xué)生回答的形式，答對(duì)者給予加分。這樣不僅說的同學(xué)會(huì)精心設(shè)計(jì)問題，聽的同學(xué)也會(huì)認(rèn)真注意去聽，并積極回答問題。同時(shí)，我把整個(gè)DailyReport過程錄音或拍攝下來，筆耕文化傳播，有利于重復(fù)播放。并且每月評(píng)出最佳語言獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)，學(xué)期結(jié)束評(píng)出最佳小組獎(jiǎng)。多元的活動(dòng)評(píng)價(jià)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效提升了英語聽說水平。