為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言反思意識(shí),使其建立主動(dòng)、長(zhǎng)效的德語(yǔ)學(xué)習(xí)和進(jìn)步機(jī)制,特針對(duì)德語(yǔ)課堂中的糾錯(cuò)教學(xué)進(jìn)行改革。在中德工程師學(xué)院電氣和土木專業(yè)B1至B2水平的學(xué)生中,就糾錯(cuò)教學(xué)現(xiàn)狀、自主學(xué)習(xí)意識(shí)和方法開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教學(xué)實(shí)際,從明確語(yǔ)言錯(cuò)誤、轉(zhuǎn)變糾錯(cuò)模式和錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)三個(gè)方面入手,構(gòu)建由學(xué)生驅(qū)動(dòng)、教師輔助、同學(xué)參與的檢查、糾錯(cuò)、評(píng)價(jià)、反思和拓展教學(xué)鏈條,以此幫助學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)語(yǔ)言的方法,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,助力德語(yǔ)和后續(xù)的專業(yè)學(xué)習(xí)。

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【文章目錄】：
1 德語(yǔ)課堂中的糾錯(cuò)教學(xué)
    1.1 錯(cuò)誤的定義
    1.2 糾錯(cuò)的模式
    1.3 糾錯(cuò)環(huán)節(jié)的教學(xué)現(xiàn)狀
2 糾錯(cuò)教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    2.1 問(wèn)卷調(diào)查概述
    2.2 調(diào)查數(shù)據(jù)分析
        2.2.1 學(xué)生對(duì)糾錯(cuò)教學(xué)持積極態(tài)度
        2.2.2 教師為糾錯(cuò)的主要驅(qū)動(dòng)者,學(xué)生自主糾錯(cuò)落實(shí)不夠
        2.2.3 同伴糾錯(cuò)參與度較低
        2.2.4 教師糾錯(cuò)模式的局限:不重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)
        2.2.5 學(xué)生缺乏語(yǔ)言自我反思能力,尚未形成錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)機(jī)制
3 課堂改革措施
    3.1 明確語(yǔ)言錯(cuò)誤
        3.1.1 教師通過(guò)教學(xué)目標(biāo)決定課堂糾錯(cuò)重點(diǎn)
        3.1.2 教師引入語(yǔ)言評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),幫助學(xué)生明確糾錯(cuò)尺度
        3.1.3 教師幫助學(xué)生訓(xùn)練糾錯(cuò)方法,提高語(yǔ)言反思能力
    3.2 轉(zhuǎn)變糾錯(cuò)模式
        3.2.1 教師明確自身在糾錯(cuò)中的角色和任務(wù)
        3.2.2 教師通過(guò)課程環(huán)節(jié),激勵(lì)學(xué)生參與同伴檢查、糾錯(cuò)和評(píng)價(jià)
    3.3 錯(cuò)誤驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)
        3.3.1 學(xué)生自主建立語(yǔ)言檔案
        3.3.2 學(xué)生形成自主語(yǔ)言學(xué)習(xí)機(jī)制
4 結(jié) 語(yǔ)



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