情態(tài)小品詞在概念上從屬于小品詞范疇,沒(méi)有詞形變化。這類小詞是德語(yǔ)日常交際中一類必不可少的元素,德語(yǔ)母語(yǔ)者經(jīng)常在他們的話語(yǔ)中不經(jīng)意的使用情態(tài)小品詞。但是在六七十年代發(fā)生“語(yǔ)用交際轉(zhuǎn)向“之前,這類詞一直被當(dāng)作填補(bǔ)詞沒(méi)有得到足夠重視。七十年代至今發(fā)表的那些針對(duì)德語(yǔ)情態(tài)小品詞在形態(tài)學(xué)、詞類問(wèn)題、句法學(xué)、語(yǔ)義學(xué)和語(yǔ)用學(xué)等方面的大量著作看起來(lái)似乎已經(jīng)滿足了對(duì)其研究的需求。但從以德語(yǔ)作為外語(yǔ)的學(xué)生對(duì)它的掌握和運(yùn)用上來(lái)看事實(shí)并非如此。這一復(fù)雜詞類給外國(guó)的德語(yǔ)學(xué)習(xí)者以及德語(yǔ)教師帶來(lái)了巨大挑戰(zhàn)。在中國(guó)的德語(yǔ)課堂亦是如此。為了找到影響情態(tài)小品詞教學(xué)困難的因素,改善情態(tài)小品詞的教學(xué),本文首先從語(yǔ)言學(xué)角度研究其獨(dú)特性。研究表明,情態(tài)小品詞是德語(yǔ)中一類有爭(zhēng)議的詞。它與其他詞類有交叉并且其意義與交際情境緊密相連。所以使得針對(duì)情態(tài)小品詞的定義、意義描述及傳播方面發(fā)生了很多問(wèn)題。根據(jù)對(duì)中國(guó)本土德語(yǔ)教材《當(dāng)代大學(xué)德語(yǔ)》和另外五本德國(guó)原版教材的對(duì)比分析發(fā)現(xiàn),情態(tài)小品詞通常只在教材的一課或者兩課里被作為專門的知識(shí)點(diǎn)采取歸納的方式進(jìn)行介紹,練習(xí)也多采取簡(jiǎn)單模擬的方式,之后對(duì)其再無(wú)涉及。講授方式和習(xí)題的設(shè)計(jì)帶有很大的隨意性,欠缺...

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【學(xué)位級(jí)別】：碩士

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