<正>一、我國(guó)德語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀多年以來(lái),在中學(xué)德語(yǔ)教學(xué)中一般都會(huì)存在語(yǔ)言教學(xué)多、文化教學(xué)少,對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)多、對(duì)跨文化交際能力的培養(yǎng)少的現(xiàn)象。在課堂教學(xué)過(guò)程中,往往只重視講授語(yǔ)言知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言技能,卻對(duì)學(xué)生進(jìn)行文化方面知識(shí)的教學(xué)有所欠缺,導(dǎo)致學(xué)生把德語(yǔ)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)當(dāng)成只是語(yǔ)法學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)。在應(yīng)試教育這種教學(xué)模式下分?jǐn)?shù)便成為評(píng)價(jià)學(xué)生外語(yǔ)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn),因此導(dǎo)致學(xué)生在使用語(yǔ)言不恰當(dāng),這就是文化的差異造成的,也就是我們?cè)诮虒W(xué)

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【文章目錄】：
一、我國(guó)德語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀
二、通過(guò)加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣
三、通過(guò)加強(qiáng)學(xué)生的聽力能力來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)德語(yǔ)的興趣



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