隨著智慧教學的進一步推進,"雨課堂"智慧教學工具已經進入各大高校,為教學注入了新活力。在此背景下,高校德語基礎教學迎來新的機遇,如何利用"雨課堂"來更新教學方法,提升教學效果,成為不得不思考的問題。本文將著眼于課堂互動和教學信息反饋,分析"雨課堂"能為德語課堂創(chuàng)造的可能性,探討如何在德語基礎教學中運用"雨課堂"軟件。 

【文章頁數】：2 頁

【文章目錄】：
一、“雨課堂”教學模式
二、利用“雨課堂”開展互動式德語課堂
    （一）限時答題，掌握學生的學習情況
    （二）投屏展示，激發(fā)學生的表達熱情
    （三）師生溝通，促進課堂不斷優(yōu)化
三、利用“雨課堂”大數據提升德語教學效果
四、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]基于雨課堂的教學實踐[J]. 姜海麗,孫秋華,趙言誠,劉艷磊,姜富強.  高教學刊. 2019(18)
[2]“雨課堂”教學模式的有效性[J]. 黃清敏.  黑河學院學報. 2019(08)
[3]大數據時代高校課堂教學滿意度提升路徑研究[J]. 茍延杰.  四川文理學院學報. 2017(03)
[4]課堂教學行為大數據透視下的教學現象探析[J]. 王陸,李瑤.  電化教育研究. 2017(04)
[5]“互聯網+”時代下的大學有效教學反饋機制構建與實踐[J]. 陳勇,王美麗,楊江濤.  高教論壇. 2016(10)
[6]信息反饋模式對提高教學質量效能的研究[J]. 隋慶茹,劉曉彥,韓智慧.  吉林省經濟管理干部學院學報. 2016(01)
[7]德語課堂與二語習得理論[J]. 王景文.  渤海大學學報(哲學社會科學版). 2015(04)



本文編號：3653205