大學(xué)法語是面向高等學(xué)校非法語專業(yè)本科學(xué)生開設(shè)的，學(xué)習(xí)者中大部分學(xué)習(xí)過多年的英語�！洞髮W(xué)法語教學(xué)大綱》中提到，正確的語音，扎實(shí)的語法，一定的詞匯量和熟練的詞匯運(yùn)用能力的提高也必將促進(jìn)語言知識(shí)的加深和鞏固。由此可見，在大學(xué)法語學(xué)習(xí)中，詞匯占據(jù)很重要的地位。學(xué)習(xí)遷移理論也是外語學(xué)習(xí)和教學(xué)研究中經(jīng)常使用的理論�；趯W(xué)習(xí)遷移理論的大學(xué)法語教學(xué)實(shí)踐研究有助于進(jìn)一步拓寬學(xué)習(xí)遷移理論的應(yīng)用范圍。目前關(guān)于英語學(xué)習(xí)中漢語言的遷移的研究比比皆是；相比之下，法語學(xué)習(xí)中英語語言遷移的研究就比較少。鑒于這種情況，本研究以學(xué)習(xí)遷移理論為基礎(chǔ)，采用定性和定量相結(jié)合的方法，在文獻(xiàn)研究和個(gè)人教學(xué)實(shí)踐研究的基礎(chǔ)上，提出基于英法詞匯對比的大學(xué)法語詞匯分類教學(xué)方法，通過分析歸納出英法詞匯五個(gè)相似的特點(diǎn)，并以此進(jìn)行分類，目的在于最大限度地發(fā)揮法語詞匯學(xué)習(xí)中英語語言的正遷移作用。在此基礎(chǔ)之上，筆者提出一種新的教學(xué)方法，并將之應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，以檢驗(yàn)教學(xué)方法的有效性。在此思路的指導(dǎo)下，筆者設(shè)計(jì)了一個(gè)為期十周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，在每一個(gè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)周內(nèi)，分別給實(shí)驗(yàn)班和控制班每周分發(fā)相同的90個(gè)法語詞匯。同一教師在實(shí)驗(yàn)班用英法詞匯分類法教授這些... 

【文章來源】：河北大學(xué)河北省

【文章頁數(shù)】：56 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 研究背景
    1.2 大學(xué)法語詞匯教學(xué)存在問題及原因
    1.3 研究問題
    1.4 研究目的
    1.5 研究意義
    1.6 文章結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容
第2章 文獻(xiàn)綜述
    2.1 學(xué)習(xí)遷移理論
        2.1.1 傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)遷移理論
        2.1.2 現(xiàn)代的學(xué)習(xí)遷移理論
        2.1.3 大學(xué)法語教學(xué)中英語詞匯遷移研究
    2.2 基于對比語言學(xué)理論的大學(xué)法語詞匯分類方法
        2.2.1 對比語言學(xué)
        2.2.2 大學(xué)法語詞匯分類方法
第3章 研究設(shè)計(jì)
    3.1 研究對象
    3.2 研究步驟
    3.3 研究工具
第4章 結(jié)果與討論
    4.1 結(jié)果分析
        4.1.1 成績分析
        4.1.2 問卷分析
        4.1.3 訪談結(jié)果分析
    4.2 討論
        4.2.1 大學(xué)法語詞匯分類教學(xué)中英語的作用
        4.2.2 大學(xué)法語詞匯分類教學(xué)與學(xué)生詞匯比較意識(shí)的培養(yǎng)
第5章 結(jié)束語
    5.1 結(jié)論
    5.2 研究局限和不足
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]從英法語言干擾的角度來看法語教學(xué)[J]. 楊玲.  雞西大學(xué)學(xué)報(bào). 2012(05)
[2]二外法語教學(xué)中英語正遷移研究[J]. 關(guān)瀟玥.  牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2012(02)
[3]比較語言學(xué)視野下的二外法語教學(xué)[J]. 李寧.  新鄉(xiāng)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2011(03)
[4]二外法語過去時(shí)教學(xué)運(yùn)用英法對比分析方法的實(shí)證研究[J]. 呂艷霞,許宏晨.  中國外語教育. 2011(02)
[5]英語專業(yè)學(xué)生法語二外詞匯記憶方法研究[J]. 駱怡之.  社科縱橫(新理論版). 2010(02)
[6]對比教學(xué)法在二外法語語法教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 彭媛媛.  黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2010(05)
[7]提高二外法語教學(xué)質(zhì)量的策略分析[J]. 蘭勝敏.  長江大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2010(02)
[8]英法語關(guān)系代詞用法之比較[J]. 鄔麗敏,高云俠.  吉林華橋外國語學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(02)
[9]淺析英語與法語之比較及其學(xué)法[J]. 呂培林.  陜西教育(高教). 2009(11)
[10]英法雙語教學(xué)模式在大學(xué)第二外語課堂的應(yīng)用研究[J]. 趙樂麗,尚忠華.  榆林學(xué)院學(xué)報(bào). 2009(01)

碩士論文
[1]二外法語教學(xué)中的英語遷移及其規(guī)律應(yīng)用[D]. 關(guān)瀟玥.黑龍江大學(xué) 2011
[2]母語和二語的遷移對二外法語學(xué)習(xí)的影響[D]. 付靜媛.黑龍江大學(xué) 2008
[3]對比分析理論在高職英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 熊昌英.華中師范大學(xué) 2008



本文編號(hào)：3639598