在法語口語中存在著許多或以單詞或以短語形式出現(xiàn)的連接詞及連接詞組,它們通常被排除在傳統(tǒng)語法之外,在法語外語教學(xué)和學(xué)習(xí)中也極易被忽略。然而,在實(shí)際情況下的法語口語交流中,此類被普遍邊緣化的連接詞對(duì)對(duì)話的流暢性、邏輯性以致對(duì)參與對(duì)話的對(duì)象的語言行為的探究都起著至關(guān)重要的作用。本文將從法語外語教學(xué)的角度出發(fā),通過訪談、錄音等手段收集相關(guān)實(shí)例素材,并對(duì)這些口語素材進(jìn)行詳細(xì)地整理和分析,旨在對(duì)法語口語中常用連接詞的功能和用法作出相對(duì)科學(xué)和系統(tǒng)的總結(jié),以論證其在法語口語中存在的必要性及其對(duì)提高法語外語學(xué)習(xí)者的口語表達(dá)和交流能力所起的關(guān)鍵作用;同時(shí),筆者還將結(jié)合行為語言學(xué)、邏輯學(xué)等相關(guān)理論以及前文的分析結(jié)果設(shè)計(jì)若干具體的教學(xué)活動(dòng),意在協(xié)助法語外語學(xué)習(xí)者更有效地掌握此類連接詞的用法,從而更好地實(shí)現(xiàn)法語口語的表達(dá)和交流。筆者希望通過個(gè)人分析和教學(xué)建議使法語外語教學(xué)者和學(xué)習(xí)者重新審視此類連接詞的功能和習(xí)得,進(jìn)而為法語外語教學(xué)工作的不斷完善盡綿薄之力。 

【文章來源】：上海外國語大學(xué)上海市211工程院校教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：89 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
Remerciements
摘要
Résumé
Introduction
1. Méthodologie
    1.1 Problématique et objectif de la recherche
    1.2 Hypothèse et questions centrales
    1.3 Collectéde données de la recherche
2. Marqueurs de structuration de la conversation (MSC): nature et fonctionnement à I'oral
    2.1 MSC: considérations générales
        2.1.1 Portrait des MSC dans le processus énonciatif
    2.2 R(?)le des MSC dans l'interaction verbale
        2.2.1 MSC et tours de parole
        2.2.2 MSC et validations d'avancement interlocutoire
        2.2.3 bilan des analyses
    2.3 R(?)le des MSC dans le processus de production
        2.3.1 MSC et contraintes diverses
        2.3.2 Bilan des analyses
    2.4 R(?)le des MSC dans le processus de réception
        2.4.1 MSC et qualitéde réception
        2.4.2 Bilan des analyses
    2.5 R(?)le des MSC concernant la prosodie
        2.5.1 Relations variées
        2.5.2 Bilan des analyses
    2.6 Quelques MSC récurrents: mots et locutions
        2.6.1 Bon et ben
        2.6.2 Hein et euh
        2.6.3 Alors
        2.6.4 Quoi
        2.6.5 Expressions fréquentes: MSC du dire
        2.6.6 D'autres cas
    2.7 Bilan des analyses
3. MSC et didactiques du fran((?))ais langue étrangère (FLE)
    3.1 MSC ma(?)trisés par les apprenants
        3.1.1 MSC en langue source
        3.1.2 MSC en langue cible
    3.2 MSC: assistance communicative des apprenants
        3.2.1 Facilitation de production
        3.2.2 Facilitation de réception
        3.2.3 Facilitation d'interaction
    3.3 Enseignement/apprentissage des MSC
        3.3.1 Méthodes et manuels concernés
        3.3.2 Activités pédagogiques
Conclusion
Bibliographie
Annexes



本文編號(hào)：3626404