隨著全球化發(fā)展的不斷推進(jìn),我國與德國的經(jīng)濟(jì)文化交流也不斷加深,德語專業(yè)人才緊缺。許多高校都開設(shè)了德語專業(yè),使得德語專業(yè)畢業(yè)生增加,但高層次的德語專業(yè)應(yīng)用型人才仍處于比較缺乏的狀態(tài)。本篇論文主要從教材、學(xué)生、教師以及課堂形式四個角度出發(fā),淺談當(dāng)今改革實踐中存在的問題、問題成因,并提出一些有效的應(yīng)對策略。 

【文章來源】：教育教學(xué)論壇. 2018,(40)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、高校德語課堂教學(xué)改革實踐中存在的問題
    1. 教材編寫內(nèi)容不符合當(dāng)今時代發(fā)展的需要。
    2. 德語詞匯理解與掌握較難, 學(xué)生自主學(xué)習(xí)難度大。
    3. 教師對課程進(jìn)度的安排難度大。
    4. 改革后學(xué)生在課堂上的地位難以把控。
二、高校德語課堂教學(xué)改革實踐中問題的成因
    1. 德語教材編寫者未能及時改進(jìn)教材內(nèi)容。
    2. 德語專業(yè)學(xué)生較多為零基礎(chǔ)學(xué)習(xí), 且學(xué)習(xí)時間較短。
    3. 對于課程進(jìn)度與教學(xué)改革存在矛盾, 教師未有很好解決方法。
    4. 德語課堂教學(xué)形式改革仍處于探索階段。
三、高校德語課堂教學(xué)改革實踐問題的有效應(yīng)對策略
    1. 德語教材編寫可以通過政府資金扶持和與高校教師合作, 加快教材更新速率。
    2. 學(xué)生之間應(yīng)形成對練小組, 加強口語練習(xí)。
    3. 教師要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減, 增加學(xué)生知識應(yīng)用部分的課堂時間。
    4. 不斷對德語課堂進(jìn)行調(diào)整, 完善德語教學(xué)。


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號：3627397