隨著高等教育的國(guó)際化趨勢(shì),中德合作辦學(xué)對(duì)學(xué)生的德語(yǔ)尤其是專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)的要求大大提高。然而對(duì)于專(zhuān)業(yè)知識(shí)和德語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合的專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)這門(mén)課程,需要找到適合該課程的教學(xué)法并不斷改進(jìn)。因此,在傳統(tǒng)式講授及與學(xué)生互相問(wèn)答進(jìn)行練習(xí)的基礎(chǔ)上,增加了任務(wù)教學(xué)法等來(lái)進(jìn)行教學(xué)改革,以真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的目標(biāo)。 

【文章來(lái)源】：浙江科技學(xué)院學(xué)報(bào). 2019,31(04)

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
1 現(xiàn)狀與問(wèn)題分析
    1.1 現(xiàn)狀分析
    1.2 問(wèn)題分析
        1.2.1 課件內(nèi)容不夠完善
        1.2.2 專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)文章難以理解
        1.2.3 學(xué)生上課參與度不高
        1.2.4 學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)較差
        1.2.5 課堂趣味性不夠
        1.2.6 學(xué)生未掌握翻譯技巧
2 教學(xué)改革舉措、實(shí)施情況及成果
    2.1 教學(xué)改革舉措
        2.1.1 交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn), 打造良好的語(yǔ)言環(huán)境
        2.1.2 完善課件, 精簡(jiǎn)授課內(nèi)容
        2.1.3 加強(qiáng)句型練習(xí)與課后練習(xí)
        2.1.4 任務(wù)式教學(xué)
        2.1.5 注重聽(tīng)力與口語(yǔ)能力的培養(yǎng)
        2.1.6 借助多媒體手段
    2.2 實(shí)施情況
    2.3 教學(xué)改革成果
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德語(yǔ)閱讀課程多元教學(xué)模式探究與實(shí)踐[J]. 林杰,王鳳.  教育教學(xué)論壇. 2018(36)
[2]德語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)模式新探索[J]. 黃莉莎.  安徽文學(xué)(下半月). 2018(05)
[3]中外合作辦學(xué)背景下德語(yǔ)教學(xué)模式探究[J]. 黃新偉.  佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(12)
[4]德語(yǔ)互動(dòng)教學(xué)中的社會(huì)語(yǔ)境研究[J]. 侯宇晶.  中國(guó)高�？萍�. 2017(S1)
[5]淺論項(xiàng)目教學(xué)法和微課在基礎(chǔ)德語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用——以山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院應(yīng)用德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生為例[J]. 邵淑莉.  亞太教育. 2016(31)
[6]中德合作辦學(xué)環(huán)境下新建應(yīng)用型本科德語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探究[J]. 李淑紅.  亞太教育. 2016(15)
[7]中德合作辦學(xué)項(xiàng)目的專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)教學(xué)探索[J]. 鄭彧.  科教文匯(上旬刊). 2015(02)
[8]中德合作辦學(xué)框架下的德語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題與教學(xué)改革探討——以青島科技大學(xué)中德科技學(xué)院為例[J]. 席琳,朱虹雨.  文教資料. 2014(28)
[9]德語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生與非專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)比較[J]. 高筱菲.  語(yǔ)文學(xué)刊. 2013(23)
[10]中外合作專(zhuān)業(yè)德語(yǔ)基礎(chǔ)課教學(xué)研究[J]. 嚴(yán)巖.  考試周刊. 2013(21)

碩士論文
[1]任務(wù)型教學(xué)法在德語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D]. 劉夢(mèng)可.大連外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018



本文編號(hào)：3611266