"德語國家概況"課程作為國內(nèi)眾多高校及上海理工大學(xué)德語本科學(xué)生及第二專業(yè)學(xué)生的必修課程,介紹了德國、社會和經(jīng)濟趨勢,使學(xué)生了解德語國家國情,認(rèn)識德國社會,并說明了在這個經(jīng)濟和社會變遷的時代里,哪些模式和解決方案正在討論中;同時提高學(xué)生的閱讀能力,鞏固和加強語法知識以及擴大德國國情方面的詞匯量。本課程的建設(shè)為適應(yīng)社會及學(xué)生需求,為了使得德語學(xué)習(xí)者快速了解和把握德國和世界發(fā)展的新動向,覆蓋了關(guān)于德國不同方面的話題,對德國國情感興趣的學(xué)生提供大量基礎(chǔ)知識和指南。作為德語教師要認(rèn)識到跨文化交際教學(xué)是德語教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié),提高學(xué)生的德語應(yīng)用能力;純粹的德語教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)向語言教育和語言文化教育相結(jié)合,以培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識及能力。隨著全球化,國與國之間日益頻繁和廣泛的交流,社會信息化日益提高。德語教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識,提高跨文化交際能力。 

【文章來源】：安徽文學(xué)(下半月). 2015,(05)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、“德語國家概況”課程描述
二、“德語國家概況”課程建設(shè)目標(biāo)
三、“德語國家概況”教學(xué)中文化因素的導(dǎo)入
    (一) 語言交際文化因素
    (二) 非語言交際文化因素
        1. 肢體語言差異
        2. 面部表情和目光接觸
        3. 手勢語言
        4. 身體姿態(tài)語言
四、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力
    (一) 傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合
    (二) 重視非語言交際能力的培養(yǎng)
五、結(jié)語



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