應(yīng)用型本科高校二外法語(yǔ)教學(xué)存在學(xué)生基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、課時(shí)有限,實(shí)踐教學(xué)不豐富、英語(yǔ)與二外法語(yǔ)融合教學(xué)不強(qiáng)等問(wèn)題。應(yīng)用型本科高校要借助"互聯(lián)網(wǎng)+"技術(shù),開(kāi)展好二外法語(yǔ)線上教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。對(duì)此,應(yīng)用型本科高校要發(fā)展應(yīng)用型二外法語(yǔ)教學(xué),加強(qiáng)詞匯教學(xué),以日常對(duì)話為基礎(chǔ)增加教學(xué)的實(shí)用性。開(kāi)展二外法語(yǔ)線上線下混合式教學(xué),鞏固和提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。大力發(fā)展二外法語(yǔ)實(shí)踐教學(xué),全面進(jìn)行應(yīng)用型二外法語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯訓(xùn)練,讓學(xué)生掌握二外法語(yǔ)交流和翻譯能力。強(qiáng)化英語(yǔ)與二外法語(yǔ)教學(xué)融合,發(fā)揮英語(yǔ)正遷移,起到事半功倍的教學(xué)效果。 

【文章來(lái)源】：河北能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2020,20(02)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、二外法語(yǔ)教學(xué)文獻(xiàn)綜述
二、應(yīng)用型本科高校二外法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀
    1. 學(xué)生二外法語(yǔ)基礎(chǔ)不扎實(shí)
    2. 二外法語(yǔ)課時(shí)設(shè)置有限，無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要
    3. 二外法語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐不多，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)譯能力有待提高
    4. 二外法語(yǔ)與英語(yǔ)融合教學(xué)不強(qiáng)，沒(méi)有運(yùn)用好英語(yǔ)的正遷移
三、應(yīng)用型本科高校二外法語(yǔ)教學(xué)要求和機(jī)遇
    1. 應(yīng)用型本科高校二外法語(yǔ)教學(xué)與終身學(xué)習(xí)
    2.“互聯(lián)網(wǎng)+”和線上教學(xué)帶來(lái)的教學(xué)機(jī)遇
四、應(yīng)用型本科高校二外法語(yǔ)教學(xué)改革研究
    1. 調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，發(fā)展應(yīng)用型二外法語(yǔ)
    2. 進(jìn)行線上線下混合式二外法語(yǔ)教學(xué)
    3. 大力開(kāi)展二外法語(yǔ)實(shí)踐教學(xué)
    4. 進(jìn)行二外法語(yǔ)和英語(yǔ)融合教學(xué)，發(fā)揮英語(yǔ)正遷移
結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]二外法語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀淺析[J]. 王瑞佳.  教育教學(xué)論壇. 2020(17)
[2]“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下大學(xué)二外法語(yǔ)教學(xué)改革必然性及新模式探究[J]. 李曼.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(07)
[3]三本獨(dú)立院校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二外法語(yǔ)教學(xué)改革[J]. 陳雅莉.  英語(yǔ)廣場(chǎng). 2019(08)
[4]從遷移理論談?dòng)⒄Z(yǔ)對(duì)二外法語(yǔ)語(yǔ)音學(xué)習(xí)的影響[J]. 高仁仁.  瘋狂英語(yǔ)(理論版). 2018(02)
[5]探索虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在外語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 馮晴.  理論觀察. 2016(05)



本文編號(hào)：3253364