MOOC（Massive Open Online Course）伴隨大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái),使全球看到了共享國(guó)際最佳教育資源的可能性,在高校中引起了廣泛的關(guān)注。然而,盡管MOOC相比傳統(tǒng)教學(xué)體現(xiàn)出時(shí)代先進(jìn)性,但由于受各種現(xiàn)實(shí)因素的制約無(wú)法完全顛覆傳統(tǒng)教學(xué)手段,因而,對(duì)MOOC的采納需要因時(shí)因地因課程置宜,才能盡可能發(fā)揮其優(yōu)越性。大學(xué)法語(yǔ)教學(xué),即公共法語(yǔ)教學(xué),作為一種對(duì)交互性、時(shí)代性要求頗高的學(xué)科,也感受到MOOC的優(yōu)勢(shì),但同時(shí)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)又有著不同于其他學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn),因此,結(jié)合其教學(xué)特點(diǎn)來(lái)使用MOOC手段至關(guān)重要。文章以此為切入,淺析MOOC在我國(guó)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)與局限,從而為MOOC在此領(lǐng)域的有效應(yīng)用提供有益參考。 

【文章來(lái)源】：高教學(xué)刊. 2016,(15)

【文章頁(yè)數(shù)】：4 頁(yè)

【文章目錄】：
引言
一、MOOC在我國(guó)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)
    (一)MOOC所體現(xiàn)的“翻轉(zhuǎn)課堂”理念有望解決大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)資金投入不足引起的問(wèn)題——大班化教學(xué)和課時(shí)不足
    (二)優(yōu)秀教學(xué)視頻共享有助實(shí)現(xiàn)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)的少投入多產(chǎn)出
    (三)MOOC有助推進(jìn)“以學(xué)生為中心”的教學(xué)模式
三、MOOC在我國(guó)大學(xué)法語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用局限
    (一)法語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)對(duì)MOOC提出更高的設(shè)備技術(shù)要求
    (二)MOOC模式要求法語(yǔ)教師具有較高的信息技術(shù)應(yīng)用能力
    (三)MOOC教學(xué)效果取決于學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果
四、結(jié)束語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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本文編號(hào)：3251669