"能指""所指"是語言符號的兩個組成部分,它們都是心理性的,相互對立又相互依存。詞匯屬于語言的基礎(chǔ)組成部分,同樣包含這兩個部分。在教學中需要從詞匯的能指、所指以及二者的關(guān)系這三個層面出發(fā),采用適當?shù)慕虒W方法,提高課堂效率。 

【文章來源】：科教文匯(中旬刊). 2015,(02)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 引言
2“能指”“所指”的概念及它們之間的關(guān)系
    2.1“能指”與“所指”
    2.2“能指”與“所指”之間的關(guān)系
3“能指”“所指”理論與法語詞匯
    3.1 詞匯中的“能指”
    3.2 詞匯中的“所指”
    3.3 詞匯“能指”與“所指”之間的關(guān)系
4“能指”“所指”理論對法語詞匯教學的啟示
    4.1 詞匯學習最基本的是讀和寫, 也就是詞匯的“能指”
    4.2 詞匯的“所指”決定了它的使用
    4.3 強化詞匯“能指”與“所指”之間的聯(lián)系是詞匯教學不可忽視的部分
5 結(jié)語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]淺析語義學的搭配理論與詞匯教學[J]. 黃文靜.  牡丹江教育學院學報. 2012(05)
[2]獨立學院基礎(chǔ)法語詞匯教學探索[J]. 鄒媛媛.  時代教育(教育教學版). 2009(10)
[3]文化定型與法語詞匯的文化涵義教學[J]. 李紫燕.  南方論刊. 2008(05)
[4]能指·所指·任意性——索緒爾語言符號任意性解讀[J]. 楊念文.  湖北教育學院學報. 2007(12)
[5]試談大學英語詞匯教學的層次性[J]. 申秀英.  山西大學學報(哲學社會科學版). 1998(02)



本文編號：3206325