《綜合德語》系列課程具有知識點龐雜、內(nèi)容涉及面廣、學時比重大、授課任務(wù)繁重等特點,有限的教學手段和課堂學時往往難以開展多種語言能力的訓練和培養(yǎng),學生進行課堂互動的時間和機會明顯不足,教師難以有效管理和引導(dǎo)學生課后的自主學習。而"混合式教學法"對多種教學方法和教學模式進行深度融合,可以最大限度地發(fā)揮各種教學模式的優(yōu)勢,優(yōu)化學習。 

【文章來源】：成都師范學院學報. 2017,33(12)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、《綜合德語》課程教學的問題和對策
二、“混合式教學法”的意義和內(nèi)涵
三、“混合式教學法”在《綜合德語》課程教學中的可行性和有效性
    (一) 導(dǎo)入
    (二) 課文
    (三) 語法和詞匯
四、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3206033