發(fā)布時間：2021-03-29 06:36

　　本文對近三十年來我國常用的大學法語教材進行了簡要分析,發(fā)現(xiàn)每套教材各有特點,并在不同時期為大學法語的教學做出了應有的貢獻,教材編寫理論與原則逐漸得到重視。然而,這些教材基本上都采用了課文、單詞、語法、練習等傳統(tǒng)教學模式,培養(yǎng)出來的學生大多難以開口,從而缺乏應有的交際能力。根據(jù)2011年頒布的《大學法語課程教學要求》編寫的《新理念大學法語》,不僅繼承了我國外語教材編寫的優(yōu)良傳統(tǒng),而且在內(nèi)容和編排上新穎別致,并運用了現(xiàn)代化的多媒體技術,更加注重培養(yǎng)學生法語的綜合應用能力,尤其是聽說能力,有助于提高學生的交際能力以及適應國際交流的需要。 

【文章來源】：教育教學論壇. 2016,(01)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、大學法語課程教材簡析
二、《課程要求》與《新理念大學法語》
    （一）《教學大綱》與《課程要求》
    （二）《新理念大學法語》教材的特點
三、結語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]新世紀的大學英語教材[J]. 胡壯麟.  外語與外語教學. 2005(11)
[2]從一項調(diào)查看教材在外語教學過程中的地位與作用[J]. 束定芳,張逸崗.  外語界. 2004(02)
[3]試論外語教材的功能等有關問題[J]. 夏紀梅,孔憲煇.  外語教學. 1999(01)



本文編號：3107095