隨著中德兩國(guó)在教育領(lǐng)域合作的進(jìn)一步發(fā)展,在德國(guó)高等教育優(yōu)質(zhì)且優(yōu)惠的大背景下,越來(lái)越多的中國(guó)學(xué)生選擇赴德國(guó)高校深造學(xué)習(xí)。然而由于中德兩國(guó)在教育體制和授課風(fēng)格上的差異和不同,造成許多留學(xué)生一時(shí)難以適應(yīng)。本文嘗試以此為切入點(diǎn),探究大學(xué)德語(yǔ)課堂教學(xué)策略。 

【文章來(lái)源】：才智. 2017,(33)

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【文章目錄】：
一、導(dǎo)論
二、德國(guó)高校的課程設(shè)置和授課風(fēng)格
三、教學(xué)改革策略
    1. 按課程內(nèi)容和重點(diǎn)對(duì)課程種類進(jìn)行劃分, 采取講解課、研討課、練習(xí)課和實(shí)踐課等不同的課堂組織形式安排教學(xué)活動(dòng), 適當(dāng)增加研討課和實(shí)踐課比重。
    2. 突出項(xiàng)目式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí), 模擬和塑造真實(shí)場(chǎng)景, 培養(yǎng)學(xué)生用德語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。
    3. 改變單一的考核方式, 除閉卷考試外, 可以根據(jù)課程種類增加口試、撰寫論文和研究報(bào)告、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等多種考核方式。
小結(jié)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]德國(guó)高等教育改革及其啟示[J]. 徐玲玲.  華北電力大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2008(03)



本文編號(hào)：3091175