二語習(xí)得研究普遍把動機(jī)看作外語學(xué)習(xí)中起關(guān)鍵作用的因素。動機(jī)被認(rèn)為能在很大程度上推動外語學(xué)習(xí),它決定著學(xué)習(xí)者參與外語學(xué)習(xí)的主動程度,以及是否具有克服一切不利因素的信心。同時,外語學(xué)習(xí)動機(jī)結(jié)構(gòu)非常復(fù)雜,涉及心理學(xué)領(lǐng)域的多個學(xué)科分支。我國的外語學(xué)習(xí)動機(jī)研究起步較晚,盡管在近幾年受到越來越多學(xué)者的重視,但依然存在缺乏系統(tǒng)性,文獻(xiàn)較少,涉及面狹窄等問題。尤其是在少數(shù)語種教學(xué)領(lǐng)域,實(shí)證研究更為稀缺。為考察國內(nèi)高校學(xué)生學(xué)習(xí)少數(shù)語種的學(xué)習(xí)狀況,有效提高他們的學(xué)習(xí)積極性,本文嘗試以二外德語學(xué)習(xí)為例,實(shí)證探討了學(xué)習(xí)者的動機(jī)結(jié)構(gòu)以及動機(jī)變化的原因。本文先從生理、行為、認(rèn)知和社會多個視角出發(fā),詳細(xì)闡述國外外語動機(jī)研究的發(fā)展歷程以及與本文研究相關(guān)的重要理論。接著以浙江工業(yè)大學(xué)英語專業(yè)學(xué)生對研究樣本,采用定性研究方法,用數(shù)據(jù)說明事實(shí),對不同階段的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行對比研究,確定影響二外學(xué)習(xí)的內(nèi)在和外在動機(jī)因素,并對其動機(jī)成分進(jìn)行總結(jié)和分類。最后,本文提出在少數(shù)語種領(lǐng)域動機(jī)研究的其它可能性,以期為少數(shù)語種學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)行專門系統(tǒng)研究打下良好的基礎(chǔ)。。 

【文章來源】：浙江大學(xué)浙江省 211工程院校 985工程院校 教育部直屬院校

【文章頁數(shù)】：83 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
內(nèi)容提要
1. Einleitung
    1.1 Stellenwert der Motivationsforschung im Fremdsprachlehrgebiet
    1.2 Ein Uberblick uber das Hochschuldeutsch in China
    1.3 Struktur der Arbeit
2. Theoretische Grundlage
    2.1 Bemerkungen zu den Begriffen:Motiv und Motivation
        2.1.1 Motiv
        2.1.2 Motivation
    2.2 Motivationstheorien aus dem Bereich der Psychologie
        2.2.1 Biologischer Aspekt der Motivation und Bedurfnistheorie
        2.2.2 Behavio ristischer Aspekt der Motivation und Verstarkungstheorie
        2.2.3 Kognitiver Aspekt der Motivation und Bezugskonzepte
            2.2.3.1 Erwartung-mal-Wert Theorie
            2.2.3.2 Selbstwirksamkeitserwartung
            2.2.3.3 Attribution
            2.2.3.4 Selbstbestimmung
    2.3 Motivationstheorien im Fremdsprachlehrbereich
        2.3.1 Durch Sozialpsychologie gepragtes Motivaitonskonzept
            2.3.1.1 Diskussionen um integrative/instrumelle Orientierung
            2.3.1.2 Attitude/Motivation-Test（AMTB）
        2.3.2 Erweitertes Motivationsverstandnis im L2-Lehrforschungsgebiet
            2.3.2.1 Von eindimensionalem zum mehrdimensionalem Verstandnis-Diskussionen um dieErweiterung der L2-Motivationskonzepte
            2.3.2.2 Von Makroperspektive zur Mikroperspektive-Motivationskonzept aus drei Ebenen
            2.3.2.3 Vom statischen Aspekt zum dynamischen Prozesscharakter der Motivation
3. Empirische Untersuchung an der ZJUT
    3.1 Fragestellung
    3.2 Untersuchter Personenkreis
    3.3 Untersuchungsmethode
    3.4 Auseinandersetzung mit den Untersuchungsergebnissen
        3.4.1 Datenanalyse von Motive von Lerngruppe Ⅰ
        3.4.2 Datenanalyse vom Motiv- und Motivationswandel
            3.4.2.1 Uberblick uber die Motive von Lerngruppe Ⅲ
            3.4.2.2 Wandel der Motive
            3.4.2.3 Wandel der Motivationsintensitat
    3.5 Ursachen des Wandels
        3.5.1 Soziale Rahmenbedingung
        3.5.2 Lernsituation
        3.5.3 Personliche Variablen aus kognitiver Motivationspychologie
    3.6 Konsequenzen
4. Abschlieβende Uberlegungen
5. Literaturverzeichnis
6. Anhang:Fragebogen in chinesischer Version
附錄



本文編號：2975787