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41. 班級(jí)規(guī)模會(huì)影響學(xué)生的非認(rèn)知能力嗎?——一個(gè)基于CEPS的實(shí)證研究
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42. 幼兒園教育對(duì)學(xué)生初中階段成績(jī)的影響——基于CEPS調(diào)查數(shù)據(jù)的證據(jù)
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43. 教師支持對(duì)農(nóng)村留守兒童非認(rèn)知能力的影響——基于CEPS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
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44. 家長(zhǎng)教育期望中的“羅森塔爾效應(yīng)”循環(huán)模型探析——基于CEPS的模型檢驗(yàn)
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45. 家庭環(huán)境、同伴群體對(duì)初中生戀愛(ài)影響的實(shí)證研究——基于CEPS調(diào)查數(shù)據(jù)的分析
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46. 家庭社會(huì)地位對(duì)青少年教育期望影響研究——基于CEPS2014調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
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47. 初中階段教育質(zhì)量與影子教育機(jī)會(huì)的不平等——以CEPS 2013-2014數(shù)據(jù)為例
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48. 集團(tuán)化辦學(xué)對(duì)義務(wù)教育服務(wù)產(chǎn)出的影響研究 ——基于CEPS數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
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49. 城鄉(xiāng)教育差距：家庭資本與影子教育的中介作用——基于CEPS2014調(diào)查數(shù)據(jù)的實(shí)證分析
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50. 家庭人力資本投資對(duì)兒童學(xué)業(yè)成績(jī)的影響——基于CEPS追蹤數(shù)據(jù)的多層線性模型分析
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