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441. 面向高校SPOC討論區(qū)的學(xué)習(xí)者話題檢測(cè)及其演化分析研究
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442. 疫情防控期間SPOC在線教學(xué)的實(shí)施與思考——以《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》為例
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443. SPOC混合教學(xué)模式在高校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐
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444. 基于SPOC的職前職后學(xué)習(xí)者“333”混合式協(xié)同發(fā)展模式
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445. 基于SPOC的體育院校排球課翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研究
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446. 基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程SPOC翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式探討
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447. 基于SPOC的有機(jī)化學(xué)線上+虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)探索
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448. 基于SPOC的有機(jī)化學(xué)線上+虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)探索
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449. 建構(gòu)主義視角下研究生微班課程SPOC混合教學(xué)模式改革
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450. 基于SPOC的“翻轉(zhuǎn)課堂”模式在本科內(nèi)科護(hù)理學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
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