為了更好實(shí)現(xiàn)SPOC教學(xué)模式中線上學(xué)習(xí)和課堂學(xué)習(xí)的有效銜接,切實(shí)提高研究生微班課程的教學(xué)質(zhì)量,項(xiàng)目組在教學(xué)實(shí)踐中,引入了基于建構(gòu)主義理論的項(xiàng)目式教學(xué)方法。在分析當(dāng)前研究生專業(yè)課程教學(xué)存在問題的基礎(chǔ)上,構(gòu)建了基于建構(gòu)主義項(xiàng)目式教學(xué)的SPOC混合教學(xué)模式,闡述了該模式下的教學(xué)思路、項(xiàng)目制定、線上學(xué)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課程考核及效果評價等內(nèi)容的設(shè)計(jì)方法,綜合分析了教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)缺點(diǎn)。實(shí)踐表明,在SPOC教學(xué)模式中以項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)作為課程學(xué)習(xí)的中心目標(biāo),能使學(xué)生在線上線下、課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)中更具主動性和目的性,且能夠?qū)POC教學(xué)模式在理論知識學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢和項(xiàng)目式學(xué)習(xí)注重知識應(yīng)用的特點(diǎn)有機(jī)結(jié)合,從而在課程教學(xué)中有效提高研究生分析問題和解決問題的能力,對于促進(jìn)以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為重要目標(biāo)的研究生課堂教學(xué)改革具有重要借鑒意義。 

【文章來源】：大學(xué)教育. 2019,(08)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、課程選擇與問題分析
二、基于建構(gòu)主義的SPOC教學(xué)模式設(shè)計(jì)
    (一) 教學(xué)模式構(gòu)建的基本思路
    (二) 教學(xué)模式的構(gòu)建過程及實(shí)施
        1. 項(xiàng)目與教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)
        2. 線上資源構(gòu)建與線上學(xué)習(xí)
        3. 課堂教學(xué)
        4. 課程考核與教學(xué)效果評估
三、討論
四、結(jié)語



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