在新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間,我們通過(guò)中國(guó)大學(xué)MOOC及QQ群兩個(gè)平臺(tái),開(kāi)展了基于SPOC的有機(jī)化學(xué)線上+虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)探索,取得了良好教學(xué)效果。該研究促進(jìn)了農(nóng)業(yè)院校公共有機(jī)化學(xué)課程線上線下混合式教學(xué)理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新,為同類高校有機(jī)化學(xué)的教學(xué)改革提供了參考。 

【文章來(lái)源】：廣東化工. 2020,47(06)

【文章頁(yè)數(shù)】：2 頁(yè)

【文章目錄】：
1 基于SPOC的有機(jī)化學(xué)線上+虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)探索
2 基于SPOC的線上+虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂混合式教學(xué)實(shí)施
    2.1 課前準(zhǔn)備
    2.2 課程實(shí)施流程
        2.2.1線上教學(xué)
    2.2 虛擬線下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)
    2.3 體現(xiàn)學(xué)習(xí)過(guò)程的教學(xué)考核評(píng)價(jià)
3 結(jié)語(yǔ)


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于SPOC與翻轉(zhuǎn)課堂的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐問(wèn)題與對(duì)策分析[J]. 李筱潔.  內(nèi)江師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2020(01)
[2]基于雨課堂的混合式教學(xué)在留學(xué)生生物化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊菁,李寧,王順,李宗澤,肖建英.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2019(04)
[3]混合式教學(xué)模式在有機(jī)化學(xué)課程中的應(yīng)用[J]. 谷芳,聶芊,吳春,姜黎明,劉寧.  教育教學(xué)論壇. 2019(15)
[4]藍(lán)墨云班課教學(xué)平臺(tái)在農(nóng)科有機(jī)化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探索[J]. 崔彥君.  黑河學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[5]提高農(nóng)科有機(jī)化學(xué)課堂教學(xué)效果的探索[J]. 羅穎,禹筱元,董先明.  廣東化工. 2009(05)



本文編號(hào)：3314994