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31. 國(guó)外高校教師對(duì)MOOCs的態(tài)度與行為——基于圣何塞州立大學(xué)反MOOCs事件的內(nèi)容分析
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32. 從MOOC到SPOC——基于加州大學(xué)伯克利分校和清華大學(xué)MOOC實(shí)踐的學(xué)術(shù)對(duì)話(huà)
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33. 基于學(xué)習(xí)者視角的MOOC教學(xué)評(píng)價(jià)與改進(jìn)——以北京大學(xué)“教你如何做MOOC”課程為例
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34. MOOC時(shí)代vs.后MOOC時(shí)代:日本放送大學(xué)的思考與應(yīng)對(duì)——訪(fǎng)日本放送大學(xué)校長(zhǎng)岡部洋一教授
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35. 多維視閾下的國(guó)內(nèi)MOOC研究進(jìn)展與可視化分析——以我國(guó)MOOC研究領(lǐng)域?yàn)槔?
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36. MOOC中同伴互評(píng)的功能與策略探究——以edX、Coursera平臺(tái)及北京大學(xué)的MOOC課程為例
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37. 基于MOOC與雨課堂的混合式教學(xué)初探——以“生活英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)”MOOC與雨課堂的教學(xué)實(shí)踐為例
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38. 大學(xué)圖書(shū)館參與MOOC版權(quán)服務(wù)的實(shí)踐及啟示——評(píng)《面向MOOC的圖書(shū)館嵌入式服務(wù)創(chuàng)新》
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39. 中國(guó)大學(xué)MOOC(慕課)
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40. MOOC的商業(yè)模式研究
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