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241. 中學(xué)生參與課外補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)的影響因素分析——基于PISA2012中國上海和美國的數(shù)據(jù)
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242. 學(xué)生從事科學(xué)相關(guān)職業(yè)的期望及影響因素——基于PISA2015中國四省市數(shù)據(jù)的分析
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243. 綜合素質(zhì)評價(jià)中量尺構(gòu)建及結(jié)果解釋再思考——基于PISA測評及TIMSS測評的啟示
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244. 基于PISA的學(xué)習(xí)素養(yǎng)評價(jià)模式設(shè)計(jì)與實(shí)證研究——以鄭州E中學(xué)初三數(shù)學(xué)為例
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245. 全球教育治理滲透:OECD教育政策的目的——基于PISA測試文獻(xiàn)的批判性分析
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246. 教師教學(xué)熱忱及其對學(xué)生閱讀素養(yǎng)的影響——基于PISA2018中國四省市數(shù)據(jù)的分析
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247. 父母情感支持對學(xué)生閱讀表現(xiàn)的影響機(jī)制探究——以PISA2018我國4省市數(shù)據(jù)為例
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248. 學(xué)生參與時(shí)間理論模型研究評論——兼論PISA等國際大規(guī)模測試對學(xué)習(xí)時(shí)間測量的不足
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249. 中學(xué)生信息技術(shù)使用及其對科學(xué)素養(yǎng)的影響——基于PISA數(shù)據(jù)的中芬比較研究
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250. 中英兩國家庭文化資本對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響差異——基于PISA2015數(shù)據(jù)的實(shí)證研究
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