發(fā)布時間：2022-01-19 10:20

　　從學生學習主動性不足的原因出發(fā),結(jié)合課程特點,從教學理念、教學組織形式、教學內(nèi)容、教學方法、教學手段等多方面著手,調(diào)整和優(yōu)化教師的"教",達到增強學生學習主動性的目標,從而實現(xiàn)學生優(yōu)質(zhì)的"學"。 

【文章來源】：襄陽職業(yè)技術學院學報. 2020,19(01)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、學生學習主動性不足的原因
    （一）學生對職業(yè)、專業(yè)認識不夠，目標不明確
    （二）學生基礎較為薄弱
    （三）學生缺乏良好的學習習慣
    （四）傳統(tǒng)課堂難以把學生吸引到課堂上來
二、課程教學的特點
    （一）課程簡介
    （二）課程特點
三、激發(fā)學生課堂學習主動性的策略
    （一）樹立以學生為中心、教師為主導的教學理念
    （二）采用多樣化的教學組織形式
    （三）教學內(nèi)容豐富、融合度高、呈現(xiàn)方式多樣
    （四）教學方法要多樣化
    （五）教學手段充分體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)+教育的思維模式


【參考文獻】：
期刊論文
[1]“以學生為中心”的高校課堂教學策略研究[J]. 劉海蘋,楊揚,孫玉英.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2019(08)
[2]“以學生為中心的學習”:歐洲高等教育教學改革的核心命題[J]. 劉海燕.  教育研究. 2017(12)



本文編號：3596680