我國"雙師型"教師的評價方法主要以"雙證"為主,但"雙證"是否意味著"雙能"有待商榷。研究將對"雙師型"教學(xué)能力群的理論分類與《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》這一具體行政要求結(jié)合起來,構(gòu)建了一套適用于學(xué)校管理及教學(xué)實踐的評價體系。該評價體系在實際應(yīng)用中,還應(yīng)根據(jù)需要靈活使用,針對內(nèi)容具體分析,立足學(xué)情指導(dǎo)教學(xué),指向發(fā)展長期評價。 

【文章來源】：職業(yè)教育研究. 2020,(10)

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、理論基礎(chǔ)
    （一）“雙師”教學(xué)能力群
    （二）《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》
三、評價體系構(gòu)建的原則及操作
四、“雙師型”教學(xué)能力評價體系
五、“雙師型”教學(xué)能力評價體系的應(yīng)用
    （一）根據(jù)需要靈活使用
    （二）針對內(nèi)容具體分析
    （三）立足學(xué)情指導(dǎo)教學(xué)
    （四）指向發(fā)展長期評價


【參考文獻】：
期刊論文
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本文編號：3598703