解決卓越工匠"培養(yǎng)什么人""怎么培養(yǎng)人"根本問題是實現(xiàn)教育強國和人才強國的重要目標與偉大使命。歷經(jīng)人的技藝化、人的技術(shù)化、人的整全化之后,卓越工匠培育須優(yōu)化育人機制,對育匠理念、育匠內(nèi)容、育匠主體以及育匠環(huán)境等做出應(yīng)然轉(zhuǎn)向,建構(gòu)基于"關(guān)系"的課程體系、基于"整合"的教學(xué)模式、基于"整體"的環(huán)境營造和基于"發(fā)展"的管理機制。

【文章頁數(shù)】：5 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
    （一）智能時代的發(fā)展趨勢
    （二）技術(shù)革新的社會需要
    （三）卓越工匠的生命訴求
二、歷史勾勒：卓越工匠培育的時代特征
    （一）人的技藝化
    （二）人的技術(shù)化
    （三）人的整全化
三、實然困境：卓越工匠培育的實踐桎梏
    （一）復(fù)合培育之難融
    （二）素能培育之難成
    （三）創(chuàng)新培育之難為
四、應(yīng)然轉(zhuǎn)向：卓越工匠育人機制的重大轉(zhuǎn)變
    （一）育匠理念：從依賴單向度的工具理性走向統(tǒng)合價值理性
    （二）育匠內(nèi)容：從碎片孤立、分解斷裂走向融通協(xié)同、關(guān)照共生
    （三）育匠主體：從關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容向關(guān)注個體經(jīng)驗和行動過程
    （四）育匠環(huán)境：從設(shè)計個體與教學(xué)情境的交互到設(shè)計個體與環(huán)境的交互
五、邏輯旨歸：卓越工匠培育的路徑優(yōu)化
    （一）構(gòu)建基于“關(guān)系”的課程體系
    （二）構(gòu)筑基于“整合”的教學(xué)模式
    （三）營造基于“整體”的教育環(huán)境
    （四）健全基于“發(fā)展”的管理機制



本文編號：4002490