【摘要】： 學(xué)習(xí)動機(jī)和自我概念對學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展起著非常重要的作用。學(xué)習(xí)動機(jī)是學(xué)生將學(xué)習(xí)愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)行為的心理動因，是發(fā)動和維持學(xué)習(xí)活動的內(nèi)在力量，而自我是行為和經(jīng)驗的調(diào)節(jié)者，它既影響著人們在特定情境中的行動、思維和情感，又影響著人們對其生活目標(biāo)的追求。自我概念和學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)生學(xué)業(yè)成績的關(guān)系、學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系一直是教育心理學(xué)家廣泛關(guān)注和探討的課題，過去對中學(xué)生的相關(guān)研究報告大大多于大學(xué)生，對高職大學(xué)生的相關(guān)研究報告幾乎沒有，并且自我概念、學(xué)業(yè)自我概念與學(xué)業(yè)成績是否相關(guān)也有許多不一致的結(jié)論；過去學(xué)習(xí)動機(jī)對學(xué)業(yè)成績影響的機(jī)制探討較多，而自我概念和學(xué)業(yè)自我概念影響學(xué)生學(xué)業(yè)成績的機(jī)制探討較少。本研究主要對高職大學(xué)生自我概念、學(xué)業(yè)自我概念和學(xué)習(xí)動機(jī)與學(xué)業(yè)成績的關(guān)系進(jìn)行探討，，并對自我概念，學(xué)業(yè)自我概念對學(xué)業(yè)成績的影響機(jī)制進(jìn)行探討。本研究得到的主要結(jié)論有： 1、高職大學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)略高于中等臨界值分，居中等程度，學(xué)習(xí)動機(jī)的四個維度中有三個維度與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，其中內(nèi)部動機(jī)中的求知興趣和能力追求因素與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在0.01水平上呈顯著正相關(guān)；外部動機(jī)中的利他取向與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在0.05水平上呈顯著正相關(guān)，聲譽獲取與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績相關(guān)不顯著。 2、高職大學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念略高于中等臨界值分，居中等程度，比整體青少年學(xué)生的學(xué)業(yè)自我概念要稍低一些，學(xué)業(yè)自我概念中的四個維度都與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績呈顯著正相關(guān)，其中學(xué)業(yè)能力知覺、學(xué)業(yè)愉悅體驗和學(xué)業(yè)行為自控與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在0.01水平上呈顯著正相關(guān)，學(xué)業(yè)成就價值與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績在0.05水平上呈顯著正相關(guān)。 3、高職大學(xué)生的自我概念比一般本科院校大學(xué)生的自我概念要稍低一些，自我概念中的各維度均與學(xué)生的學(xué)業(yè)成績無相關(guān)關(guān)系。 4、高職大學(xué)生學(xué)業(yè)自我概念中的四個維度分別與學(xué)習(xí)動機(jī)的各個維度在0.01水平上呈顯著正相關(guān)。 5、高職大學(xué)生自我概念中的自我總分與學(xué)習(xí)動機(jī)的各個維度在0.01水平上呈顯著正相關(guān)。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G712.4

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本文編號：2611831