本文關(guān)鍵詞：二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策公平性推進歷程研究

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【摘要】：學(xué)前教育對兒童的身心有著重大的影響，這個階段的教育公平很大程度上關(guān)系到兒童未來發(fā)展的水平和程度。政策是學(xué)前教育運行和發(fā)展的指南針，要想促進和保障學(xué)前教育公平，必須制定本身具有公平屬性的學(xué)前教育政策作為手段引領(lǐng)、保障前教育的公平發(fā)展，進一步促進社會公平。黨的十七大以前，我國學(xué)前教育機構(gòu)很長一段時間走的是市場化的發(fā)展路線，導(dǎo)致學(xué)前教育領(lǐng)域出現(xiàn)了一些不公平的現(xiàn)象，違背了教育公平的發(fā)展要求。自黨的十七大以來，中央政府開始重視發(fā)展學(xué)前教育，開始頒布學(xué)前教育政策推進學(xué)前教育公平。 在美國，二戰(zhàn)后聯(lián)邦政府認識到學(xué)前教育的重要性，并開始對學(xué)前教育進行干預(yù)，，通過出臺和實施一系列系統(tǒng)的政策來彌補學(xué)前教育體系中不平等的現(xiàn)象。本文以起點公平、過程公平、質(zhì)量公平和結(jié)果公平為分析視角，將美國二戰(zhàn)后至今的歷史劃分為三個發(fā)展階段，分別梳理各個發(fā)展階段中聯(lián)邦政府頒布的與學(xué)前教育相關(guān)的政策，審視和考察政策是否具有公平的價值取向，以及在特定的歷史發(fā)展階段是如何以及在何種程度上促進教育公平做詳細探討。經(jīng)過梳理得出，美國的學(xué)前教育政策在半個多世紀(jì)的發(fā)展過程中，顯示出越來越深入全面的公平性。在促進教育起點公平方面，聯(lián)邦學(xué)前教育政策多具有補償性，且體現(xiàn)出補償?shù)牧Χ仍絹碓酱�，受益面越來越廣，且涉及的年限越來越長，從出生一直到正式入學(xué)之前，極大程度上保證了各個年齡層次、各個種族、不同身心條件的嬰幼兒的教育起點公平。在促進教育過程公平方面，聯(lián)邦學(xué)前教育政策通過政策之間的高度整合，公平合理地分配資金等教育資源，確保生活在不同區(qū)域的兒童能夠公平使用教育資源。在促進教育質(zhì)量公平方面，聯(lián)邦學(xué)前教育政策在兒童發(fā)展、學(xué)前教師的準(zhǔn)入和專業(yè)發(fā)展以及薪酬待遇、學(xué)前機構(gòu)認證等方面逐漸確立高質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)要求。進入二十一世紀(jì)后，讓所有的孩子做好“入學(xué)準(zhǔn)備”是聯(lián)邦學(xué)前教育政策最高的目標(biāo)追求，體現(xiàn)了對學(xué)前教育階段教育結(jié)果公平的追求。 美國聯(lián)邦政府半個多世紀(jì)以來以公平性不斷提升的學(xué)前教育政策保障學(xué)前教育階段教育公平的發(fā)展歷程，對我國政府加強對學(xué)前教育的重視，制定學(xué)前教育相關(guān)政策，改善學(xué)前教育階段的不公平，保障學(xué)前公平，促進社會公平有著一定程度上的借鑒意義，值得參考和借鑒。
【關(guān)鍵詞】：美國 聯(lián)邦政府 學(xué)前教育 政策 公平性
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號】：G619.712
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 導(dǎo)論9-20
• （一） 研究緣起9-11
• 1． 我國應(yīng)當(dāng)推進學(xué)前教育公平9
• 2． 促進學(xué)前教育公平需從政策入手9-10
• 3． 美國推進學(xué)前教育公平經(jīng)驗可資借鑒10-11
• （二） 研究現(xiàn)狀11-15
• 1． 關(guān)于美國學(xué)前教育的研究11-12
• 2． 關(guān)于美國學(xué)前教育政策的研究12-15
• （三） 研究意義15
• （四） 研究方法15-16
• 1． 歷史法15
• 2． 比較法15
• 3． 文獻法15-16
• （五） 概念界定16-18
• 1． 學(xué)前教育16
• 2． 教育政策16-17
• 3． 教育公平17-18
• （六） 學(xué)前教育政策公平性的評價標(biāo)準(zhǔn)18-20
• 一、 學(xué)前教育政策公平性受重視（二戰(zhàn)后至 20 世紀(jì) 70 年代）20-26
• （一） 政策環(huán)境：公平問題凸顯20-21
• 1． 民權(quán)運動呼吁教育公平20
• 2． 大量貧困兒童存在的事實需要政策的公平關(guān)照20-21
• （二） 政策方向：關(guān)注公平性21-26
• 1． 聯(lián)邦教育政策初涉學(xué)前教育21-22
• 2． 促進起點公平：面向弱勢群體22-23
• 3． 推進過程公平：聯(lián)邦直轄管理23-25
• 4． 提高質(zhì)量公平：試行執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)25-26
• 二、 學(xué)前教育政策公平性逐步提升（20 世紀(jì) 80 年代至90 年代）26-34
• （一） 政策環(huán)境：迫切需要深層次的公平26-28
• 1． 教育改革大浪潮促使學(xué)前教育政策追求質(zhì)量公平26
• 2． 學(xué)前教育長效研究為政策公平深入提供理論支持26-28
• （二） 政策重點：穩(wěn)步提高公平性28-34
• 1． 增進起點公平：擴大政策受益面28-30
• 2． 推進過程公平：補償教育資源30-31
• 3． 推動質(zhì)量公平：質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)全方位制定31-32
• 4． 關(guān)注結(jié)果公平：提出入學(xué)準(zhǔn)備32-34
• 三、 學(xué)前教育政策公平性全面提升（21 世紀(jì)以來）34-43
• （一） 政策環(huán)境：呼吁全方位的公平34-35
• 1． 社會發(fā)展新挑戰(zhàn)要求學(xué)前教育全面公平34
• 2． 兩任總統(tǒng)對學(xué)前教育公平的重視34-35
• （二） 政策目標(biāo)：全面提升公平性35-43
• 1． 提升起點公平：進一步擴大受益面35-36
• 2． 重視過程公平：高效整合公平分配資源36-39
• 3． 保障質(zhì)量公平：落實高質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)39-41
• 4． 力求結(jié)果公平：全方位合作做好入學(xué)準(zhǔn)備41-43
• 四、 二戰(zhàn)后美國聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策公平性發(fā)展特點及對我國啟示43-50
• （一） 聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策公平性發(fā)展特點43-46
• 1． 政策公平性全方位穩(wěn)步提升43-45
• 2． 政策連貫性和整合性加速公平進程45-46
• （二） 聯(lián)邦政府學(xué)前教育政策公平性推進歷程對我國的啟示46-50
• 1． 明確政府職責(zé)，加快政策建設(shè)46-47
• 2． 關(guān)照弱勢群體，促進起點公平47
• 3． 優(yōu)化資源分配，促進過程公平47-48
• 4． 確立質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，提高質(zhì)量公平48-49
• 5． 明確學(xué)前任務(wù)，力求結(jié)果公平49-50
• 結(jié)語50-51
• 參考文獻51-55
• 附錄55-56
• 后記56

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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本文編號：668055