本文關(guān)鍵詞：我國幼兒園英語三種教學(xué)模式的比較研究

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【摘要】： 隨著全球化時代的到來，中國正逐步融入世界一體化的大潮流之中。幾十年的改革開放為我國的政治、經(jīng)濟、文化等綜合國力水平的提高提供了難得的歷史發(fā)展機遇。中國要發(fā)展，離不開培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的高素質(zhì)人才。通過競爭日益激烈的人才市場，我們看到：眾多的用人單位對應(yīng)聘者提出了至少要掌握一種以上的外語要求；無論是大學(xué)畢業(yè)生的求職，，還是商務(wù)人士的晉升，外語溝通能力是增添其自身含金量的重要砝碼，外語已經(jīng)成為未來一專多能復(fù)合型人才不可缺乏的能力。目前語言領(lǐng)域的技能已經(jīng)被全球知名企業(yè)鑒定為具有專業(yè)資格工作所必需的技能。隨著我國加入WTO和2008年奧運會的申辦成功，國人越來越重視英語交流與應(yīng)用的能力。所以，近年來我國出現(xiàn)了全社會英語學(xué)習(xí)熱的高潮，不但各級學(xué)校空前關(guān)注英語教學(xué)，許多的幼兒園也開始探索幼兒英語教學(xué)。同時，20世紀90年代以來，國際第二語言教學(xué)改革的三大趨勢：低齡化、與教育研究相結(jié)合、與學(xué)科內(nèi)容相滲透，對我國的兒童英語教學(xué)也產(chǎn)生了很大的影響。在這樣的社會背景下，我國幼兒園英語教學(xué)以多種方式在眾多的幼兒園開設(shè)，并且在爭論聲中獲得了很大的發(fā)展。本研究試從總體上對我國這一階段幼兒園的英語教學(xué)進行一個全面梳理、描述和分析，力圖從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性，探尋業(yè)已存在的教學(xué)模式對幼兒英語語言學(xué)習(xí)及其身心發(fā)展的有效性和適宜性。 目前我國存在的幼兒園英語教學(xué)模式主要有三種。一是基于漢語的英語教學(xué)模式。即，教師以漢語為中介或主要的教學(xué)語言，在一個固定的時間里來講授和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語的課堂教學(xué)形式。二是全英語教學(xué)模式。即，在進行英語教學(xué)時，教師直接用英語來講授和引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)英語的一種課堂教學(xué)形式。三是浸入式教學(xué)模式。即，每天在幼兒園的一段時間里，幼兒被浸泡在全英語環(huán)境中，教師以全英語面對幼兒，不以漢語作中介，直接用英語組織幼兒園的各項教育活動和生活活動。 本研究主要通過文獻分析，并結(jié)合實地觀察和訪談等方法，對這三種英語教學(xué)模式進行了詳細的分析和論證。同時又從教育理念、教學(xué)目標以及教材等方面對三者做了一個系統(tǒng)的比較研究。 研究結(jié)論：在這三種幼兒園英語教學(xué)模式中，浸入式教學(xué)模式較好地體現(xiàn)了我國基礎(chǔ)教育課程改革的精神，符合國際第二語言學(xué)習(xí)發(fā)展的新趨勢。在浸入式模式下，幼兒英語學(xué)習(xí)的效果最好，且能更好地促進幼兒其他各方面的健康發(fā)展。浸入式教學(xué)模式為我國幼兒園英語教學(xué)的開展提供了可資借鑒的理論和實踐。
【關(guān)鍵詞】：基于漢語的英語教學(xué)模式 全英語教學(xué)模式 浸入式教學(xué)模式 比較 發(fā)展
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2007
【分類號】：G613.2
【目錄】：

• 摘要3-5
• Abstract5-9
• 第一章 總論9-16
• 一、問題的提出9
• 二、研究的意義和價值9-11
• 三、研究的理論基礎(chǔ)11-14
• 四、研究的主要目標14-15
• 五、研究的主要方法15
• 六、研究的基本內(nèi)容15-16
• 第二章 相關(guān)文獻綜述16-26
• 一、概念界定16
• 二、國外有關(guān)第二語言教育方面的研究16-19
• 三、國內(nèi)有關(guān)幼兒園英語教育方面的爭論和發(fā)展19-22
• 四、國內(nèi)有關(guān)幼兒園英語教學(xué)模式的研究22-26
• 第三章 當前我國幼兒園英語教學(xué)的三種模式26-35
• 一、基于漢語的英語教學(xué)模式26-28
• 二、全英語教學(xué)模式28-31
• 三、浸入式教學(xué)模式31-35
• 第四章 三種教學(xué)模式中教育理念的比較與分析35-45
• 一、課程觀35-37
• 二、師幼觀37-39
• 三、教學(xué)觀39-45
• 第五章 三種教學(xué)模式課程目標的比較與分析45-52
• 一、課程目標的總體定位45-47
• 二、課程目標的取向47-51
• 三、課程目標的依據(jù)51-52
• 第六章 三種教學(xué)模式中所用教材的比較與分析52-57
• 一、研究所用教材的選擇52-53
• 二、三套教材編排體系結(jié)構(gòu)的比較與分析53-55
• 三、三套教材編排內(nèi)容的比較與分析55-57
• 第七章 研究結(jié)論與教育建議57-64
• 一、研究結(jié)論57-58
• 二、教育建議58-64
• 參考文獻64-68
• 致謝68-69
• 攻讀學(xué)位期間的研究成果69

【引證文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前3條

1 黃陽;;多元智能理論的直覺學(xué)習(xí)及其對兒童第二語言獲得與發(fā)展的啟示[J];黑龍江科技信息;2010年24期

2 李永仙;;國內(nèi)幼兒英語教學(xué)模式深層研究分析及思考[J];文山學(xué)院學(xué)報;2011年06期

3 金萍;;芻議幼兒園英語三種教學(xué)模式[J];中小企業(yè)管理與科技(上旬刊);2011年01期

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 周平;西班牙幼兒英語教材的活動設(shè)計研究[D];湖南師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

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7 孟蕾;小班英語浸入式教師的教學(xué)策略研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

8 秦銘蔓;幼兒英語浸入式的情境化教學(xué)研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

9 閆琳;公立幼兒園英語教師組織英語教育活動基本情況的調(diào)查研究[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2013年

10 楊安然;全語言教育理念指導(dǎo)下的幼兒英語教學(xué)研究[D];中央民族大學(xué);2013年

本文編號：652185