發(fā)布時(shí)間：2017-07-26 09:28

  本文關(guān)鍵詞：NAEYC早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與美國(guó)幼兒教師培養(yǎng)研究

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【摘要】：教師的專業(yè)發(fā)展從自班級(jí)授課制的建立、教師開(kāi)始成為一種職業(yè)算起，已有300多年的歷史，隨著教育在社會(huì)中所承擔(dān)的責(zé)任愈來(lái)愈重，國(guó)家和社會(huì)對(duì)于教師的發(fā)展和專業(yè)化逐漸重視，高水平的、專業(yè)化的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)成為提高教師質(zhì)量、引導(dǎo)教師培養(yǎng)的重要依據(jù)。幼兒教育在教育不斷發(fā)展的今天，也得到了前所未有的重視，而幼兒教師作為幼兒教育中的重要角色，教師本身的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和能力都成為了幼兒教育中的重要影響因素，這就有賴于高質(zhì)量的教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行培養(yǎng)、監(jiān)督和評(píng)價(jià)，，來(lái)促進(jìn)教師的發(fā)展，進(jìn)一步的提高幼兒教育質(zhì)量。 美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)制定的早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)自1982年的第一版行動(dòng)指南開(kāi)始，對(duì)美國(guó)的幼兒教師及其培養(yǎng)項(xiàng)目和機(jī)構(gòu)進(jìn)行指導(dǎo)，在之后的20幾年里根據(jù)社會(huì)的發(fā)展和教育的要求，不斷改革創(chuàng)新，進(jìn)行了多次的修改和發(fā)展。并于2001至2003年，根據(jù)不同的學(xué)位水平發(fā)表了相當(dāng)于副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位和研究生學(xué)位的早期兒童教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，2009和2010年又再一次進(jìn)行補(bǔ)充和說(shuō)明。由于標(biāo)準(zhǔn)的涵蓋性強(qiáng)，應(yīng)用也十分廣泛，在教師培養(yǎng)、教育機(jī)構(gòu)的認(rèn)證中都發(fā)揮著重要的作用，同時(shí)包括教師、輔導(dǎo)教師、教育合作者、幼兒訓(xùn)練師等在內(nèi)的幼兒教育的所有參與者都可在標(biāo)準(zhǔn)中找到相應(yīng)的要求以及該協(xié)會(huì)的期望行為。 本文通過(guò)對(duì)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)的早期兒童教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、特點(diǎn)和作用進(jìn)行簡(jiǎn)要分析，著重探討該標(biāo)準(zhǔn)在美國(guó)幼兒教師培養(yǎng)中的實(shí)施與應(yīng)用，總結(jié)出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教師培養(yǎng)中的重要作用，共分為以下五個(gè)部分： 第一章，通過(guò)對(duì)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的概述，簡(jiǎn)要介紹其內(nèi)容，分析標(biāo)準(zhǔn)的制定原因，歸納特點(diǎn)以及標(biāo)準(zhǔn)所發(fā)揮的特點(diǎn)。 第二章，對(duì)美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)證早育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目的認(rèn)證過(guò)程和內(nèi)容進(jìn)行探討，明確其在教師培養(yǎng)規(guī)范化中的作用。 第三章，著重介紹美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在高等教育機(jī)構(gòu)的應(yīng)用，分別以開(kāi)設(shè)副學(xué)士學(xué)位、學(xué)士學(xué)位和研究生學(xué)位的經(jīng)過(guò)該協(xié)會(huì)認(rèn)證的三所大學(xué)中的幼兒教師教育專業(yè)的培養(yǎng)為例，進(jìn)行論述和分析。 第四章，介紹美國(guó)幼兒教育協(xié)會(huì)早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教師職后培訓(xùn)中的應(yīng)用，以該協(xié)會(huì)的繼續(xù)教育學(xué)院的教育為例展開(kāi)分析。 第五章，根據(jù)以上各部分的介紹和分析，總結(jié)出教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在教師培養(yǎng)中的作用。
【關(guān)鍵詞】：美國(guó) 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn) 幼兒教師培養(yǎng)
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 引言9-17
• 一、問(wèn)題的提出9-10
• 二、研究的目的和意義10-11
• 三、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀11-13
• 四、研究方法13-14
• 五、概念界定14-17
• 第一章 NAEYC 早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)概述17-28
• 一、標(biāo)準(zhǔn)的制定17-22
• （一） 制定原因17-18
• （二） 標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)18-22
• 二、標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)22-25
• （一） 制定主體的多元性22
• （二） 標(biāo)準(zhǔn)的涵蓋性強(qiáng)22-23
• （三） 評(píng)估方式的靈活性23-25
• 三、標(biāo)準(zhǔn)的作用：標(biāo)準(zhǔn)—卓越的愿景25-28
• （一） 統(tǒng)一這一領(lǐng)域中的專業(yè)水平、角色和機(jī)構(gòu)的主題25-26
• （二） 對(duì)于高等教育項(xiàng)目的認(rèn)證26-27
• （三） 為教師培養(yǎng)和準(zhǔn)教師獲得教師資格證做準(zhǔn)備27-28
• 第二章 NAEYC 早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒教師培養(yǎng)項(xiàng)目認(rèn)證28-33
• 一、早期兒童教育教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和項(xiàng)目認(rèn)證的具體實(shí)施29-30
• （一） 認(rèn)證中評(píng)價(jià)的內(nèi)容29
• （二） 認(rèn)證的程序29-30
• 二、NAEYC 早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在認(rèn)證中的作用30-31
• （一） 副學(xué)位項(xiàng)目認(rèn)證30
• （二） 學(xué)士學(xué)位和研究生項(xiàng)目的認(rèn)證30
• （三） 核心標(biāo)準(zhǔn)成為參考依據(jù)30-31
• 三、NAEYC 會(huì)議對(duì)幼兒教師培養(yǎng)作用31-33
• （一） NAEYC 全國(guó)性會(huì)議31
• （二） NAEYC 兒童早期職業(yè)發(fā)展國(guó)家研究會(huì)31-32
• （三） NAEYC 年會(huì)和博覽會(huì)32-33
• 第三章 NAEYC 早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與高校幼兒教師培養(yǎng)33-43
• 一、副學(xué)士學(xué)位幼兒教師的培養(yǎng)——以愛(ài)達(dá)荷州立大學(xué)為例33-36
• （一） 培養(yǎng)方式33-35
• （二） 課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)要求的匹配度35
• （三） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用35-36
• 二、學(xué)士學(xué)位的幼兒教師培養(yǎng)——以阿拉斯加大學(xué)安克雷奇分校為例36-40
• （一） 培養(yǎng)方式36-37
• （二） 課程設(shè)置與標(biāo)準(zhǔn)要求的匹配度37-38
• （三） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用38-40
• 三、研究生水平的幼兒教師培養(yǎng)——以芝加哥州立大學(xué)教育學(xué)院為例40-43
• （一） 培養(yǎng)方式41
• （二） 課程設(shè)置于標(biāo)準(zhǔn)要求的匹配度41-42
• （三） 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)作用42-43
• 第四章 NAEYC 早期兒童教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與幼兒教師職后培訓(xùn)43-47
• 一、在線學(xué)習(xí)43
• 二、面對(duì)面的培訓(xùn)43-45
• （一） 發(fā)展適宜性教育44
• （二） 針對(duì)具有挑戰(zhàn)性對(duì)話的溝通技巧44-45
• （三） 以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)前兒童的評(píng)價(jià)系統(tǒng)45
• 三、培訓(xùn)的 DVD45-47
• 第五章 教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于教師培養(yǎng)的作用47-50
• 一、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教師培養(yǎng)的依據(jù)47-49
• （一） 進(jìn)行課程設(shè)置的參照47-48
• （二） 指導(dǎo)教師專業(yè)能力的發(fā)展48-49
• 二、教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)是進(jìn)行教師培養(yǎng)評(píng)價(jià)的參照49-50
• （一） 過(guò)程性評(píng)價(jià)49
• （二） 結(jié)果性評(píng)價(jià)49-50
• 結(jié)語(yǔ)50-51
• 參考文獻(xiàn)51-55
• 后記55

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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4 徐麗玲;;幼兒教師專業(yè)能力培養(yǎng)的體系構(gòu)建與實(shí)施策略——基于《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的思考[J];湖南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)報(bào);2013年02期

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7 王元芬;;美國(guó)幼兒教師教育標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的啟示[J];基礎(chǔ)教育研究;2011年02期

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9 尹妙輝;陳莉;;《英格蘭教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》簡(jiǎn)論[J];銅仁學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

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本文編號(hào)：575732