發(fā)布時(shí)間：2017-05-29 11:09

  本文關(guān)鍵詞：4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：幼兒教師是幼兒教育領(lǐng)域的專業(yè)工作者,其形象對(duì)幼兒的發(fā)展會(huì)產(chǎn)生潛移默化的影響。國(guó)家《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》明確指出,幼兒教師的專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力是其專業(yè)發(fā)展的考核標(biāo)準(zhǔn)。而幼兒本身應(yīng)該成為評(píng)價(jià)幼兒教師專業(yè)發(fā)展的成員之一,只有在了解幼兒的認(rèn)知基礎(chǔ)之上才能更好地促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。幼兒對(duì)幼兒教師有非常豐富的理解,但卻往往被人們所忽略。本研究的主要目的就是探索4-6歲幼兒心目中的幼兒教師形象,包括幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的和理想的幼兒教師形象。 本研究選取了291名4-6歲幼兒為研究對(duì)象,主要采取訪談法,將繪畫作品分析法作為輔助工具,結(jié)合使用文獻(xiàn)法、觀察法等,全面探究幼兒心目中的幼兒教師形象。研究結(jié)果顯示： 第一,幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的幼兒教師外在形象是高、長(zhǎng)發(fā)、直發(fā)、黑發(fā)、瘦、穿裙子或顏色鮮艷衣服的女性,她們說(shuō)起話來(lái)比較溫和,會(huì)對(duì)幼兒提出各種要求,喜歡開(kāi)展上課等教育活動(dòng),并且會(huì)懲罰表現(xiàn)不好的幼兒。幼兒心目中現(xiàn)實(shí)的幼兒教師內(nèi)在形象表現(xiàn)為會(huì)各種本領(lǐng),有權(quán)威,喜歡自己但不一定是自己的好朋友,可以依據(jù)個(gè)人品行等標(biāo)準(zhǔn)分為好教師和壞教師。 第二,幼兒心目中理想的幼兒教師外在形象是高、長(zhǎng)發(fā)、瘦、穿裙子的女性,理想教師在語(yǔ)言方面是溫和、親切的,在行為方面要多積極的鼓勵(lì)動(dòng)作(例如擁抱等),少消極的懲罰動(dòng)作(例如打手等)。幼兒心目中理想的幼兒教師內(nèi)在形象是懂知識(shí),可教各種本領(lǐng),并非絕對(duì)的權(quán)威,喜歡自己且應(yīng)成為自己的好朋友的。 第三,通過(guò)卡方分析得知幼兒對(duì)教師形象認(rèn)知的年齡、性別、園所和城鄉(xiāng)差異。其中,不同年齡幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)教師是否批評(píng)幼兒、是否會(huì)教本領(lǐng)、幼兒能否批評(píng)教師以及好教師和壞教師的主要特征方面的認(rèn)知存在顯著差異,不同年齡幼兒心目中對(duì)理想教師是否穿裙子也存在顯著差異。男女幼兒心目中現(xiàn)實(shí)好教師的形象和理想教師的性別存在顯著差異,在理想教師服裝、喜愛(ài)自己和從事教師職業(yè)期望方面也存在顯著差異。公立園和私立園幼兒心目中的教師形象存在差異,但不顯著。城鄉(xiāng)幼兒對(duì)于現(xiàn)實(shí)教師打人行為和理想教師在幼兒犯錯(cuò)時(shí)行為的認(rèn)知都存在極其顯著的差異。 最后,對(duì)幼兒心目中的教師形象進(jìn)行了概括與分析,討論了影響幼兒心目中教師形象形成的因素,提出了改善幼兒心目中教師形象的對(duì)策。
【關(guān)鍵詞】：4-6歲 幼兒 幼兒教師 形象
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 目錄8-13
• 緒論13-30
• 一、研究緣起13-17
• (一) 教師是幼兒生活中的重要他人14-15
• (二) 幼兒教師形象及其評(píng)價(jià)非常重要15-16
• (三) 幼兒的心理理論亟待研究16-17
• 二、研究意義17
• (一) 理論意義17
• (二) 實(shí)踐意義17
• 三、概念界定17-20
• (一) 形象17-18
• (二) 幼兒教師形象18-20
• (三) 幼兒心目中的幼兒教師形象20
• 四、相關(guān)研究的文獻(xiàn)綜述20-30
• (一) 教師形象研究20-23
• (二) 幼兒教師形象研究23-26
• (三) 幼兒心目中的形象研究26-30
• 第一章 研究設(shè)計(jì)30-37
• 一、研究假設(shè)和研究問(wèn)題30
• (一) 本研究的假設(shè)30
• (二) 本研究的問(wèn)題30
• 二、研究目標(biāo)30
• (一) 揭示幼兒心目中的教師形象及其形成原因30
• (二) 促進(jìn)對(duì)改善幼兒心目中教師形象的思考30
• 三、研究對(duì)象30-31
• 四、研究?jī)?nèi)容31-32
• (一) 幼兒心目中的現(xiàn)實(shí)教師形象和理想教師形象31
• (二) 幼兒心目中的教師形象差異31-32
• (三) 影響幼兒心目中教師形象形成的因素32
• (四) 改善幼兒心目中教師形象的對(duì)策32
• 五、研究方法及步驟32-35
• (一) 研究方法32-34
• (二) 研究步驟34-35
• 六、研究的信度效度檢驗(yàn)35-37
• (一) 信度35-36
• (二) 效度36-37
• 第二章 幼兒心目中的現(xiàn)實(shí)教師形象37-55
• 一、幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的外在形象37-45
• (一) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的外貌37-40
• (二) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的語(yǔ)言和行為40-45
• 二、幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的內(nèi)在形象45-49
• (一) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的權(quán)威性45-46
• (二) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師與幼兒的情感關(guān)系46-47
• (三) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的職業(yè)特征47-48
• (四) 幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師的學(xué)識(shí)與品行48-49
• 三、幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師形象差異49-55
• (一) 不同年齡幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師形象的差異49-51
• (二) 不同性別幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師形象的差異51-52
• (三) 公立園和私立園幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師形象的差異52
• (四) 城鄉(xiāng)幼兒心目中現(xiàn)實(shí)教師形象的差異52-55
• 第三章 幼兒心目中的理想教師形象55-67
• 一、幼兒心目中理想教師的外在形象55-59
• (一) 幼兒心目中理想教師的外貌55-56
• (二) 幼兒心目中理想教師的語(yǔ)言和行為56-59
• 二、幼兒心目中理想教師的內(nèi)在形象59-61
• (一) 幼兒心目中理想教師的權(quán)威性59
• (二) 幼兒心目中理想教師與幼兒的情感關(guān)系59-60
• (三) 幼兒心目中理想教師的職業(yè)特征60-61
• (四) 幼兒心目中理想教師的學(xué)識(shí)與品行61
• 三、幼兒心目中理想教師形象差異61-67
• (一) 不同年齡幼兒心目中理想教師形象的差異61-62
• (二) 不同性別幼兒心目中理想教師形象的差異62-64
• (三) 公立園和私立園幼兒心目中理想教師形象的差異64
• (四) 城鄉(xiāng)幼兒心目中理想教師形象的差異64-67
• 第四章 分析與討論67-96
• 一、對(duì)幼兒心目中教師形象的概括及分析67-79
• (一) 對(duì)幼兒心目中教師形象總體的概括及分析67-72
• (二) 對(duì)幼兒心目中教師形象差異的概括及分析72-79
• 二、影響幼兒心目中教師形象形成的因素79-83
• (一) 幼兒自身因素79-80
• (二) 幼兒家長(zhǎng)因素80-82
• (三) 幼兒教師因素82-83
• 三、改善幼兒心目中教師形象的對(duì)策83-94
• (一) 提高幼兒對(duì)教師形象的認(rèn)知能力84
• (二) 幼兒家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)教師形象的認(rèn)知并且積極地引導(dǎo)幼兒84-85
• (三) 幼兒教師應(yīng)該重視師幼互動(dòng)和提升自身的形象85-94
• 四、對(duì)本研究的反思94-96
• (一) 對(duì)研究過(guò)程的反思94
• (二) 對(duì)研究結(jié)果的反思94-95
• (三) 今后可繼續(xù)努力研究的方向95-96
• 參考文獻(xiàn)96-104
• 附錄104-111
• 致謝111

【參考文獻(xiàn)】

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