本文從早期音樂教育的情感語境何在的疑問出發(fā),以王東華母親教育為研究對象,探討母親教育對早期音樂教育的啟示。本文通過文獻法,對王東華母親教育理論進行了梳理；通過田野的方法,對王東華母親教育的實踐進行研究,發(fā)現：早期音樂教育應該是通過音樂展開的教育,良好的母子關系是早期音樂教育的情感語境。 本文由五章組成：緒論包括問題緣起、研究對象、文獻綜述和研究的目的、意義、方法；第一章主要就王東華母親教育理論的文獻進行梳理和概述；第二章是對王東華的訪談及對王東華母親教育研究所實踐的概述,其中包括兩個個案的報告及個案分析；第三章是對王東華母親教育的背景、影響的分析,第四章是結論與討論,對母親教育對早期音樂教育的啟示進行總結,討論了早期音樂教育的情感語境問題,最后,簡要介紹了母親音樂教育研究所的活動及社區(qū)母親音樂教育的情況,為早期母親音樂教育提供了方法和途徑。 本文對王東華母親教育的梳理為早期音樂教育提供了更寬闊的視野,從人的教育的角度使母子關系對早期音樂教育的意義受到關注；在實踐上,啟發(fā)音樂教育工作者們重視早期音樂教育的情感語境,重視母親、孩子和母子關系。

【文章頁數】：116 頁

【學位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
緒論
    0.1 問題緣起
    0.2 研究對象
    0.3 相關研究的文獻綜述
    0.4 研究的目的、意義與方法
        0.4.1 研究的目的
        0.4.2 研究的意義
        0.4.3 研究的方法
第一章 王東華與母親教育理論概述
    1.1 王東華與《發(fā)現母親》
    1.2 母親教育理論概述
        1.2.1 《發(fā)現母親》概述
        1.2.2 母親教育理論要點概述
    1.3 對早期音樂教育有啟示的理論概述
        1.3.1 關于母親的教育角色理論概述
        1.3.2 關于早期教育中母子關系的理論概述
        1.3.3 關于“習育”和“化育”的理論概述
第二章 田野與個案
    2.1 王東華訪談報告
        2.1.1 訪談計劃
        2.1.2 訪談進程
        2.1.3 訪談總結
    2.2 王東華母親教育研究所的實踐概述與個案整理
        2.2.1 王東華母親教育研究所概述
        2.2.2 個案整理
    2.3 吳章鴻個案報告
        2.3.1 訪談對象基本情況
        2.3.2 吳章鴻訪談報告
            2.3.2.1 訪談計劃
            2.3.2.2 訪談進程
            2.3.2.3 訪談總結
    2.4 對王艷華個案報告
        2.4.1 訪談對象基本情況
        2.4.2 王艷華訪談報告
            2.4.2.1 訪談計劃
            2.4.2.2 訪談進程
            2.4.2.3 訪談總結
    2.5 兩個個案的比較分析
    2.6 個案分析對早期音樂教育的啟示
第三章 王東華母親教育的個案分析
    3.1 王東華母親教育的緣起分析
        3.1.1 客觀因素分析
            3.1.1.1 其所在的女性主義語境
            3.1.1.2 教育學語境
        3.1.2 主觀因素分析
    3.2 王東華母親教育理論的現實影響
    3.3 對王東華母親教育理論的質疑與回應——為什么是母親教育而不是父親教育
        3.3.1 來自女性主義的質疑與回應
        3.3.2 來自男權主義者的質疑與回應
第四章 結論與討論
    4.1 結論：母親教育對早期音樂教育的啟示
    4.2 討論：早期音樂教育的情感語境何在
    4.3 、方法與途徑
結語
參考文獻
附錄
致謝
后記
李瑩簡歷



本文編號：3911863