發(fā)布時(shí)間：2017-05-24 07:11

  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 職業(yè)倦怠是指在一定的工作情境中,個(gè)體面對(duì)職業(yè)活動(dòng)中超出個(gè)人能量和資源的過度要求而無(wú)法應(yīng)付時(shí)所表現(xiàn)出的情緒衰竭、非人性化和個(gè)人成就感降低的癥狀。教師職業(yè)倦怠是指教師不能順利應(yīng)對(duì)工作壓力時(shí)的一種極端反應(yīng),是教師在長(zhǎng)期壓力體驗(yàn)下所產(chǎn)生的情緒、態(tài)度和行為的衰竭狀態(tài)。教師是職業(yè)倦怠的高發(fā)人群,當(dāng)他們體驗(yàn)到職業(yè)倦怠之后容易對(duì)學(xué)生失去耐心和愛心,對(duì)工作的成就感下降,極大地影響教師的身心健康,進(jìn)而影響教育教學(xué)質(zhì)量,對(duì)學(xué)生的發(fā)展有顯著的消極影響。幼兒教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是我國(guó)學(xué)校教育和終生教育的奠基階段,作為兒童發(fā)展的一個(gè)重要他人,幼兒教師的身心健康狀況就顯得尤為重要。幼兒教師的職業(yè)倦怠作為一種消極因素,對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng),乃至對(duì)個(gè)人一生的發(fā)展都會(huì)產(chǎn)生重大影響。因此,為了幼兒教師的身心健康和幼兒的健康發(fā)展,我們有必要了解幼兒教師職業(yè)倦怠的現(xiàn)狀以及導(dǎo)致幼兒教師職業(yè)倦怠的主要原因。 本研究選取內(nèi)江市18所幼兒園320名幼兒教師作為研究對(duì)象,采取問卷法和訪談法,從情緒衰竭、非人性化及個(gè)人成就感降低三個(gè)維度對(duì)內(nèi)江市不同類型幼兒園、不同年齡、不同教齡、不同職稱、不同婚姻狀況幼兒教師的職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及其影響因素進(jìn)行了研究,并在此基礎(chǔ)上對(duì)緩解內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠狀況提出了建議。研究結(jié)果表明: 目前內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠狀況主要表現(xiàn)在:1、幼兒教師情緒衰竭表現(xiàn)凸顯;2、公立幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況比私立幼兒園教師嚴(yán)重;3、已婚幼兒教師情緒衰竭程度比未婚幼兒教師嚴(yán)重,而個(gè)人成就感高于未婚幼兒教師;4、隨著幼兒教師年齡與教齡的增長(zhǎng)、職稱的升高,情緒衰竭程度和非人性化程度不斷加強(qiáng),而個(gè)人成就感降低程度越來(lái)越小;5、不同學(xué)歷或年齡班的幼兒教師情緒衰竭、非人性化和個(gè)人成就感降低程度無(wú)顯著性差異。 影響內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠的主要因素有:1、家長(zhǎng)對(duì)教師的要求過高,且教師沒有感到家長(zhǎng)的尊重;2、社會(huì)對(duì)教師期望過高,要求過多;3、幼兒教師對(duì)自己子女的強(qiáng)烈內(nèi)疚感;4、幼兒園保教工作負(fù)擔(dān)重、工作量大、時(shí)間長(zhǎng);5、幼兒在園安全責(zé)任問題讓幼兒教師壓力倍增;6、幼兒教師工資和福利待遇差;7、各種檢查與活動(dòng)擾亂幼兒教師的正常工作;8、幼兒教師專業(yè)發(fā)展的需要得不到滿足;9、個(gè)人背景因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響。 為了緩解幼兒教師的職業(yè)倦怠狀況,應(yīng)提高幼兒教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位;對(duì)幼兒教師職業(yè)建立合理的期望;社會(huì)與家庭承擔(dān)相應(yīng)的教育職責(zé);增加教師工作的自主性與可控性;運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,提高幼兒教師成就感:建立良好的幼兒園組織文化;加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒教師的培養(yǎng);加強(qiáng)幼兒教師心理健康教育。
【關(guān)鍵詞】：幼兒教師 職業(yè)倦怠 情緒衰竭 非人性化 個(gè)人成就感
【學(xué)位授予單位】：西南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號(hào)】：G615
【目錄】：

• 摘要5-6
• Abstract6-8
• 一、緒論8-19
• (一) 問題的提出8-9
• (二) 研究的意義9
• (三) 文獻(xiàn)綜述9-17
• (四) 研究方法17-19
• 二、內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀19-28
• (一) 內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠總體狀況19-20
• (二) 不同類型幼兒園教師職業(yè)倦怠狀況20-21
• (三) 不同年齡幼兒教師職業(yè)倦怠狀況21-23
• (四) 不同教齡幼兒教師職業(yè)倦怠狀況23-24
• (五) 不同婚姻狀況幼兒教師職業(yè)倦怠狀況24-25
• (六) 不同職稱幼兒教師職業(yè)倦怠狀況25-26
• (七) 不同職務(wù)幼兒教師職業(yè)倦怠狀況26-27
• (八) 不同學(xué)歷或年齡班幼兒教師職業(yè)倦怠狀況27-28
• 三、內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠的影響因素分析28-41
• (一) 社會(huì)因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響28-31
• (二) 職業(yè)因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響31-34
• (三) 組織因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響34-38
• (四) 個(gè)人背景因素對(duì)幼兒教師職業(yè)倦怠的影響38-41
• 四、緩解幼兒教師職業(yè)倦怠的思考與建議41-46
• (一) 提高幼兒教師社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位41
• (二) 對(duì)幼兒教師職業(yè)建立合理的期望41
• (三) 社會(huì)與家庭承擔(dān)相應(yīng)的教育職責(zé)41-42
• (四) 增加教師工作的自主性與可控性42
• (五) 運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制,提高幼兒教師成就感42-43
• (六) 建立良好的幼兒園組織文化43
• (七) 加強(qiáng)對(duì)不同專業(yè)發(fā)展階段幼兒教師的培養(yǎng)43-44
• (八) 加強(qiáng)幼兒教師心理健康教育44-46
• 五、結(jié)語(yǔ)46-48
• (一) 研究結(jié)論46
• (二) 本研究的不足之處46
• (三) 本研究今后努力的方向46-48
• 參考文獻(xiàn)48-51
• 附錄一51-55
• 附錄二55-56
• 致謝56

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 丁春宇;;民辦幼兒教師職業(yè)發(fā)展阻礙特點(diǎn)的探索研究[J];商場(chǎng)現(xiàn)代化;2012年26期

2 劉玉賢;張莉莉;;幼兒園女教師工作家庭沖突、社會(huì)支持、自我效能感與職業(yè)倦怠的關(guān)系[J];教育導(dǎo)刊(下半月);2013年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 吳鳳娥;少數(shù)民族地區(qū)幼兒教師流動(dòng)性研究[D];陜西師范大學(xué);2011年

2 李莉娜;幼兒教師職業(yè)認(rèn)同研究[D];廣州大學(xué);2011年

3 李悠;農(nóng)村幼兒教師職業(yè)倦怠的特點(diǎn)及其與主觀幸福感的關(guān)系[D];山東師范大學(xué);2012年

4 曹蕊;長(zhǎng)春市幼兒教師職業(yè)壓力現(xiàn)狀調(diào)查研究[D];東北師范大學(xué);2012年

5 王露;呼倫貝爾市民族幼兒園蒙漢雙語(yǔ)師資現(xiàn)狀研究[D];中央民族大學(xué);2013年

  本文關(guān)鍵詞：內(nèi)江市幼兒教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀及影響因素研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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本文編號(hào)：390074