幼兒求助事件是幼兒在面對自己無法解決的困難時或是因為從眾依賴而向他人發(fā)出的一種行為表現(xiàn)活動。在幼兒園的日常生活中,教師是幼兒求助的主要對象之一,教師不同的回應(yīng)行為對兒童個體健康發(fā)展有不同的影響。2011年教育部頒布的《幼兒園教師指導綱要(試行)》要求教師要創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。因此,作為教師需要具備能夠及時、恰當?shù)鼗貞?yīng)幼兒求助行為的能力。本研究在重慶市B區(qū)1所公辦園和1所民辦園分別抽取不同職業(yè)發(fā)展階段中班幼兒老師共4名,采用觀察法、訪談法等收集幼兒教師回應(yīng)幼兒求助行為的事件,并對所收集到的事件進行記錄、分類、編碼,揭示幼兒求助事件的起因、類型、發(fā)生場景、事件中幼兒的求助方式以及討論不同幼兒求助場景下、不同性質(zhì)幼兒園與不同職業(yè)發(fā)展階段教師在求助事件中回應(yīng)行為的差異及問題,最后整合資料,提出恰當?shù)慕處熁貞?yīng)建議。本研究共分為六個部分:緒論部分,主要介紹了本研究的問題提出、研究目的和意義、相關(guān)文獻、核心概念及研究設(shè)計。第一部分將收集到的131個幼兒求助事件從事件發(fā)生的場景,事件的起因、事件中幼兒的求助方式這三個方面整理分析。研究發(fā)現(xiàn):從求助場景來看...

【文章頁數(shù)】：82 頁

【學位級別】：碩士

本文編號：3881753