一國對殘疾人權(quán)利的保護及實現(xiàn)程度，已成為衡量一個社會文明進步的重要標尺。近年來隨著一系列有關(guān)殘疾兒童相關(guān)保障法律的出臺，我國殘疾兒童生存發(fā)展條件得到了一定的改善。但根據(jù)第二次全國殘疾人抽樣調(diào)查結(jié)果顯示：目前我國有8300萬殘疾人，其中殘疾兒童504.3萬①。作為數(shù)量如此龐大的弱勢群體，本應受到社會的重視，但源于社會對殘疾兒童權(quán)利的忽略，導致其一些需求不能得到保障及滿足并仍處在社會的邊緣地位。與正常兒童在獲得教育、醫(yī)療、衛(wèi)生保障等方面相比，更容易受到忽視；與此同時還要承受著人權(quán)被歧視的風險。 在殘疾兒童教育保障發(fā)展方面，殘疾兒童的相關(guān)教育立法體系及一定數(shù)目的殘疾兒童學校開始逐步建立，殘疾兒童受教育權(quán)利得到了一定程度的保障。但一方面由于中國殘疾兒童教育的發(fā)展起步較晚、重視程度不足等原因，較發(fā)達國家而言還很落后。另一方面，由于中國受地域、人口限制，地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展水平還很不平衡，導致殘疾兒童的教育保障還很薄弱，遠遠滯后于普通兒童教育的發(fā)展。在實際學習生活中，有關(guān)殘疾兒童的教育師資及設施也難以滿足殘疾兒童教育的實際需要。 殘疾兒童教育作為國民教育體系不可或缺的一部分，其建立與發(fā)展不僅會影響殘疾兒童...

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【學位級別】：碩士

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摘要
Abstract
1 引言
    1.1 選題背景
    1.2 研究目的和意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實際意義
    1.3 研究綜述
        1.3.1 國外研究現(xiàn)狀
        1.3.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀
    1.4 研究內(nèi)容與方法
2 相關(guān)理論基礎及概念界定
    2.1 相關(guān)理論基礎
        2.1.1 “公平”理論
        2.1.2 殘疾人社會福利的“供養(yǎng)理論”
        2.1.3 殘疾人社會福利的“增能理論”
        2.1.4 理論在本文中的應用
    2.2 相關(guān)概念的界定
        2.2.1 殘疾人社會保障
        2.2.2 殘疾人社會福利
        2.2.3 殘疾兒童
        2.2.4 特殊教育
        2.2.5 殘疾兒童教育
        2.2.6 殘疾兒童教育保障
3 中國殘疾兒童教育保障發(fā)展歷程及現(xiàn)狀
    3.1 中國殘疾兒童教育保障的發(fā)展歷程
        3.1.1 建立——調(diào)整階段（1949 年——1978 年）
        3.1.2 快速發(fā)展階段（1978 年——1989 年）
        3.1.3 發(fā)展完善階段（1990 年——至今）
    3.2 殘疾兒童教育保障現(xiàn)狀
        3.2.1 殘疾兒童基本概況
        3.2.2 殘疾人受教育的基本概況
        3.2.3 殘疾兒童接受義務教育情況
    3.3 中國殘疾兒童特殊教育保障實施效果
        3.3.1 殘疾兒童教育入學率
        3.3.2 殘疾兒童教育事業(yè)資金投入與使用情況
        3.3.3 殘疾兒童教育立法保障概況
4 制約中國殘疾兒童教育保障發(fā)展的問題
    4.1 殘疾兒童教育入學率方面
    4.2 殘疾兒童教育保障的財政投入方面
    4.3 殘疾兒童教育保障立法方面
    4.4 殘疾兒童教育保障存在的其他問題
5 典型國家經(jīng)驗介紹
    5.1 英國
    5.2 美國
    5.3 日本
    5.4 經(jīng)驗總結(jié)
6 完善中國殘疾兒童教育保障的建議
    6.1 完善配套設施，提高殘疾兒童入學率
    6.2 加大財政投入，完善殘疾兒童教育的財政撥款制度
    6.3 加快殘疾兒童的教育保障法制進程
    6.4 重視學前教育、中級教育
    6.5 整合資源，促進教育保障的公平
7 創(chuàng)新與不足
    7.1 創(chuàng)新之處
    7.2 需要進一步解決的問題
參考文獻
致謝
附錄



本文編號：3841861