學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分,是終身教育的奠基階段,學(xué)前教育的質(zhì)量也受到了社會(huì)廣泛關(guān)注。游戲作為幼兒在園的主要活動(dòng),區(qū)角游戲作為幼兒園游戲重要組成部分,區(qū)角游戲質(zhì)量在一定程度上能夠反映出幼兒園的教育質(zhì)量,提高區(qū)角游戲質(zhì)量對(duì)幼兒全面發(fā)展有很好的促進(jìn)作用。本研究根據(jù)“大班額”這一背景下,開展對(duì)區(qū)角游戲質(zhì)量的研究,主要從活動(dòng)空間、室內(nèi)空間規(guī)劃、區(qū)角游戲材料、師幼互動(dòng)、同伴互動(dòng)和區(qū)角游戲活動(dòng)中教師的觀察與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行研究。本研究通過運(yùn)用測(cè)量法、觀察法,采用《幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)價(jià)量表》(ECERS—R)中的部分子量表,以及《中國(guó)幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》中“游戲活動(dòng)的支持與引導(dǎo)”中的部分內(nèi)容。在研究過程中輔之于觀察法和訪談法,對(duì)四川省X市C區(qū)大班額現(xiàn)象較顯著的5所幼兒園分別選取小、中、大三個(gè)班級(jí),共15個(gè)班級(jí)的區(qū)角游戲質(zhì)量進(jìn)行研究。從班級(jí)規(guī)模、師幼比、游戲的空間、規(guī)劃與材料、互動(dòng)、區(qū)角游戲中的觀察與指導(dǎo)等方面經(jīng)觀察與研究,發(fā)現(xiàn)大班額班級(jí)保障了幼兒最基本的游戲需要,但區(qū)角游戲總體質(zhì)量偏低;大班額班級(jí)中音樂/律動(dòng)游戲、美工區(qū)、建構(gòu)游戲總體質(zhì)量偏低;師幼比遠(yuǎn)不達(dá)標(biāo),游戲時(shí)幼兒得不到教師充分的關(guān)注;區(qū)...

【文章頁數(shù)】：77 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
1 緒論
    1.1 選題緣由
        1.1.1 區(qū)角游戲?yàn)橹鞯挠螒蚧顒?dòng)逐漸成為課程實(shí)施的重要途徑
        1.1.2 “大班額”班級(jí)存在的現(xiàn)狀
        1.1.3 大班額班級(jí)在開展區(qū)角游戲時(shí)存在諸多難題
        1.1.4 基于筆者對(duì)于大班額班級(jí)開展區(qū)角游戲的關(guān)注和研究興趣
    1.2 研究意義
        1.2.1 理論意義
        1.2.2 實(shí)踐意義
    1.3 文獻(xiàn)綜述
        1.3.1 大班額
            1.3.1.1 “大班額”國(guó)外的相關(guān)研究
            1.3.1.2 “大班額”國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究
        1.3.2 區(qū)角游戲相關(guān)研究
        1.3.3 區(qū)角游戲質(zhì)量
    1.4 概念界定
        1.4.1 大班額
        1.4.2 區(qū)角游戲
        1.4.3 游戲質(zhì)量
2 研究設(shè)計(jì)
    2.1 研究目的
    2.2
        2.2.1 研究對(duì)象
        2.2.2 研究方法
3 大班額背景下區(qū)角游戲的質(zhì)量的現(xiàn)狀調(diào)查及分析
    3.1 對(duì)班級(jí)規(guī)模的數(shù)據(jù)調(diào)查分析
    3.2 大班額背景下區(qū)角游戲質(zhì)量現(xiàn)狀調(diào)查
        3.2.1 大班額班級(jí)區(qū)角游戲質(zhì)量描述性概況
        3.2.2 大班額不同年齡的班級(jí)區(qū)角游戲質(zhì)量分析
        3.2.3 樣本幼兒園區(qū)角游戲質(zhì)量的具體分析
        3.2.4 游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)的測(cè)評(píng)結(jié)果與分析
        3.2.5 關(guān)于大班額班級(jí)所在幼兒園開展的訪談結(jié)果
4 結(jié)論、討論與建議
    4.1 結(jié)論
        4.1.1 大班額班級(jí)區(qū)角游戲整體質(zhì)量
        4.1.2 不同維度下大班額班級(jí)區(qū)角游戲質(zhì)量現(xiàn)狀
    4.2 討論
        4.2.1 區(qū)角游戲空間與時(shí)間
        4.2.2 游戲材料
        4.2.3 互動(dòng)
        4.2.4 區(qū)角游戲中的游戲觀察和指導(dǎo)
        4.2.5 幼兒的個(gè)體差異對(duì)區(qū)角游戲的影響
    4.3 建議
        4.3.1 區(qū)角游戲的空間與時(shí)間
        4.3.2 區(qū)角游戲材料方面
        4.3.3 區(qū)角游戲中的教師與幼兒
5 反思
    5.1 研究結(jié)果的樣本還需要進(jìn)一步細(xì)化
    5.2 需要進(jìn)一步擴(kuò)大和細(xì)化區(qū)角游戲研究的內(nèi)容
    5.3 影響游戲的相關(guān)因素上,還需要更加全面
    5.4 班額對(duì)區(qū)角游戲質(zhì)量的影響的對(duì)比研究
參考文獻(xiàn)
附錄 :《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》部分子量表
    附錄 (一)
        1.1 《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》子量表空間與設(shè)施
        1.2 《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》子量表活動(dòng)
        1.3 《幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境評(píng)量表》子量表互動(dòng)
    附錄 (二):《中國(guó)幼兒園教育質(zhì)量評(píng)價(jià)量表》子量表游戲活動(dòng)的觀察與指導(dǎo)
    附錄 (三)《幼兒行為觀察與記錄》區(qū)角活動(dòng)觀察記錄表
    附錄 (四):關(guān)于“大班額”班級(jí)開展區(qū)角游戲的訪談提綱(教師)
致謝



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