本文關(guān)鍵詞：大班幼兒喜歡的活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：作為幼兒園環(huán)境中重要的構(gòu)成因素之一,墻面環(huán)境對(duì)于幼兒的成長(zhǎng)發(fā)展有著潛移默化的影響。而墻面能否與幼兒發(fā)生作用這依賴于幼兒的選擇,要想兒童從墻面環(huán)境中獲得教育意義就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)出他們喜愛(ài)的墻面環(huán)境。在現(xiàn)如今學(xué)術(shù)界提倡教育要從兒童視角出發(fā)然而研究缺乏對(duì)于幼兒喜愛(ài)的環(huán)創(chuàng)的形勢(shì)下,筆者認(rèn)為研究幼兒喜愛(ài)的墻面環(huán)境是非常必要的。本研究選取了成都市3所一級(jí)幼兒園的一個(gè)大班,訪談該班的10名幼兒,并且觀察該班全體幼兒與本班墻面環(huán)境的互動(dòng)。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn):在靜態(tài)條件方面,幼兒喜歡的題材廣泛且是自己熟悉的,最喜歡的是動(dòng)畫片,希望墻上的文字少且是中文,對(duì)顏色有較強(qiáng)的包容性,喜歡多種艷麗顏色的搭配,希望墻上墻飾多一點(diǎn),布局稀疏高度適宜,喜歡光滑閃亮、逼真耐用的材料,也接受買來(lái)的墻飾,希望保留長(zhǎng)度適宜可玩耍的吊飾;在動(dòng)態(tài)條件方面,幼兒希望有一塊面積不大的可以玩耍的墻,他們希望能參與墻面環(huán)境的設(shè)計(jì)與制作,這樣可以延長(zhǎng)墻面更換時(shí)間,同時(shí)他們也會(huì)在轉(zhuǎn)換環(huán)節(jié)與墻面上自己的作品互動(dòng)并從中學(xué)習(xí),但這樣的互動(dòng)往往是短暫且總是被打斷。運(yùn)用兒童視角來(lái)看現(xiàn)如今教師為他們創(chuàng)設(shè)的墻面環(huán)境,教師選擇的是幼兒熟悉的題材特別是動(dòng)畫片題材、運(yùn)用豐富的墻飾、使用鮮艷明亮的暖色調(diào)、在墻上陳列幼兒作品和班級(jí)活動(dòng)過(guò)程,這些方面是契合幼兒喜好的,然而在墻上粘貼英文、使用不織布卡紙這樣的材料、使用過(guò)短的吊飾、設(shè)置無(wú)用無(wú)趣的墻面游戲、拒絕幼兒參與墻面環(huán)境的設(shè)計(jì)與制作,在這些方面是違背了幼兒的愿望。教師在今后創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境時(shí)可以在以下幾方面多做努力:注重墻面環(huán)境的整潔有序;充分利用空白墻;更多的呈現(xiàn)幼兒作品或幼兒活動(dòng)過(guò)程;提供更多幼兒能操作的墻面環(huán)境;改造“無(wú)用之墻”,開(kāi)放“禁忌之地”;循序漸進(jìn)地與幼兒共同創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境;給予幼兒更多時(shí)間與墻面互動(dòng)并加入其中;更換幼兒座位使幼兒有公平機(jī)會(huì)接觸每一面墻;適當(dāng)延長(zhǎng)墻面環(huán)境的更換時(shí)間;墻面文字盡量為中文。
【關(guān)鍵詞】：兒童視角 墻面 環(huán)境創(chuàng)設(shè)
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-9
• 1 緒論9-15
• 1.1 選題來(lái)源9-11
• 1.1.1“兒童視角”話題的不斷升溫9
• 1.1.2 當(dāng)前墻面環(huán)創(chuàng)缺乏兒童視角9-10
• 1.1.3 學(xué)術(shù)界缺乏“兒童視角”的墻面環(huán)創(chuàng)研究10-11
• 1.2 研究意義11
• 1.3 研究設(shè)計(jì)11-15
• 1.3.1 研究目的11
• 1.3.2 資料收集方法11-15
• 2 文獻(xiàn)綜述及概念界定15-22
• 2.1 文獻(xiàn)綜述15-20
• 2.1.1 關(guān)于幼兒園活動(dòng)室環(huán)境創(chuàng)設(shè)的研究現(xiàn)狀15-18
• 2.1.2 兒童視角下的幼兒園環(huán)境研究現(xiàn)狀18-19
• 2.1.3 對(duì)已有研究的評(píng)價(jià)19-20
• 2.2 核心概念界定20-22
• 2.2.1 活動(dòng)室20
• 2.2.2 墻面20
• 2.2.3 墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)20-22
• 3 研究結(jié)果22-47
• 3.1 幼兒喜歡的活動(dòng)室墻面環(huán)境的靜態(tài)條件22-35
• 3.1.1 題材22-26
• 3.1.2 色彩26-30
• 3.1.3 布局30-32
• 3.1.4 材料32-33
• 3.1.5 吊飾33-35
• 3.2 幼兒喜歡的活動(dòng)室墻面環(huán)境的動(dòng)態(tài)條件35-47
• 3.2.1 幼兒對(duì)墻面環(huán)境的操作——玩耍的墻36-39
• 3.2.2 幼兒對(duì)墻面環(huán)創(chuàng)的參與39-42
• 3.2.3 幼兒與墻面環(huán)境的互動(dòng)42-47
• 4 討論47-55
• 4.1 契合與相�！處熍c兒童視角下的墻面環(huán)創(chuàng)47-49
• 4.2 男性幼兒與女性幼兒的差異49-50
• 4.3 墻面環(huán)境的有效性50-52
• 4.4 對(duì)幼兒觀點(diǎn)的采納52-55
• 5 建議55-58
• 5.1 注重墻面環(huán)境的整潔有序55
• 5.2 充分利用空白墻55
• 5.3 更多的呈現(xiàn)幼兒作品或幼兒活動(dòng)過(guò)程55
• 5.4 提供更多幼兒能操作的墻面環(huán)境55
• 5.5 改造“無(wú)用之墻”，開(kāi)放“禁忌之地”55
• 5.6 循序漸進(jìn)地與幼兒共同創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境55-56
• 5.7 給予幼兒更多時(shí)間與墻面互動(dòng)并加入其中56
• 5.8 更換幼兒座位使幼兒有公平機(jī)會(huì)接觸每一面墻56
• 5.9 適當(dāng)延長(zhǎng)墻面環(huán)境的更換時(shí)間56
• 5.10 墻面文字盡量為中文56-58
• 6 反思58-59
• 參考文獻(xiàn)59-62
• 附錄62-67
• 致謝67

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前9條

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3 張碚貝;黃靜;;基于兒童心理學(xué)的幼兒園建筑色彩設(shè)計(jì)研究[J];四川建筑;2009年06期

4 楊淑麗;張莉;;4-6歲幼兒的顏色偏好[J];學(xué)前教育研究;2009年11期

5 ;關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)——墻面布置的問(wèn)題[J];教育導(dǎo)刊.幼兒教育;2004年Z1期

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7 張又方;;促進(jìn)兒童心智發(fā)展的戶外游戲空間探析[J];科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào);2009年28期

8 邵芳;包曉萍;;環(huán)境與幼兒園課程[J];學(xué)前課程研究;2009年12期

9 張蓓紅;幼兒園墻飾設(shè)計(jì)新嘗試[J];學(xué)前教育研究;2004年09期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 柏匡峰;幼兒園主題活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究[D];廣西師范大學(xué);2009年

  本文關(guān)鍵詞：大班幼兒喜歡的活動(dòng)室墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：379699