隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進,我國原有的學(xué)前兒童音樂教師教育課程體系培養(yǎng)下的教師素質(zhì)已不能適應(yīng)課程改革的需要以及現(xiàn)代兒童發(fā)展的需要。為深化教師教育改革,全面提高教師培養(yǎng)質(zhì)量,教育部于2011年頒布了《教育部關(guān)于大力推進教師教育課程改革的意見》、《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)(試行)》以及2012年出臺的《幼兒園教師標(biāo)準(zhǔn)(試行)》,對教師教育的課程改革進行了整體性的政策規(guī)劃,提出“育人為本”、“實踐取向”以及“終身學(xué)習(xí)”的教師教育基本理念。根據(jù)兒童各年齡階段發(fā)展的不同特點,明確了教師教育的課程目標(biāo)和責(zé)任義務(wù)。教師教育課程改革的目標(biāo)在于促進教師的專業(yè)化發(fā)展,培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍,探索適合現(xiàn)代兒童身心智力發(fā)展的教學(xué)模式。幼兒園教育是兒童素質(zhì)教育的基礎(chǔ),是兒童接受有規(guī)律校園生活的開端,教師的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)直接影響著兒童日后學(xué)習(xí)品質(zhì)和認(rèn)知方式的養(yǎng)成。藝術(shù)教育是學(xué)前兒童啟蒙教育當(dāng)中的一個重要領(lǐng)域,對兒童完整人格的培養(yǎng)和審美習(xí)慣的養(yǎng)成具有重要的意義。音樂教育作為兒童藝術(shù)教育領(lǐng)域的重要環(huán)節(jié),是以音樂的藝術(shù)形式對兒童進行基本的素質(zhì)教育。在滿足兒童的心理需求與情感需要的基礎(chǔ)上,豐富和美化兒童的心靈,健全兒童的人格,...

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第1章 引言
    1.1 選題的理由及意義
    1.2 國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
        1.2.1 國內(nèi)現(xiàn)狀
        1.2.2 國外現(xiàn)狀
    1.3 研究目標(biāo)及內(nèi)容
    1.4 研究方法及可行性分析
第2章 我國教師教育課程改革的指導(dǎo)思想
    2.1 幼兒園音樂教師應(yīng)堅持的基本理念
        2.1.1 育人為本
        2.1.2 實踐為重
        2.1.3 終身學(xué)習(xí)
    2.2 幼兒園音樂教師教育課程的目標(biāo)及基本要求
        2.2.1 教育信念與責(zé)任
        2.2.2 教學(xué)實踐與體驗
第3章 學(xué)前兒童音樂教育現(xiàn)狀調(diào)查
    3.1 學(xué)前兒童音樂教育的現(xiàn)狀——以西咸地區(qū)若干幼兒園為例
        3.1.1 調(diào)查對象
        3.1.2 調(diào)查內(nèi)容
        3.1.3 調(diào)查步驟
    3.2 當(dāng)前學(xué)前兒童音樂教育現(xiàn)狀分析
        3.2.1 教師音樂教育意識薄弱
        3.2.2 兒童音樂教師素質(zhì)欠缺
        3.2.3 兒童音樂培養(yǎng)“模式化”
        3.2.4 兒童音樂教學(xué)“小學(xué)化”
第4章 教改背景下學(xué)前兒童音樂活動的實踐及影響
    4.1 日常生活中的兒童音樂實踐
        4.1.1 家庭生活中的音樂體驗
        4.1.2 社會生活中的音樂教育活動
        4.1.3 幼兒園的日常音樂活動
    4.2 音樂教育給學(xué)前兒童身心帶來的影響
        4.2.1 感受快樂輕松成長
        4.2.2 喚醒想象力及創(chuàng)造力
        4.2.3 促進兒童身心和諧發(fā)展
        4.2.4 培養(yǎng)兒童的自律性及集體性
        4.2.5 音樂教育與其他教育領(lǐng)域的相互滲透
第5章 教改背景下學(xué)前兒童音樂教師培養(yǎng)方式的探索
    5.1 學(xué)前兒童音樂教師應(yīng)秉持的基本理念
        5.1.1 對教師職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識和理解
        5.1.2 提升自身的教育理念和音樂素養(yǎng)
        5.1.3 教育活動的實施與自我反思
    5.2 學(xué)前兒童音樂教師教育改革的方法
        5.2.1 勇于嘗試多樣的音樂教學(xué)模式
        5.2.2 借鑒國際先進的音樂教學(xué)體系
    5.3 學(xué)前兒童音樂教師課程實施與設(shè)置
        5.3.1 兒童的歌唱活動
        5.3.2 兒童韻律舞蹈活動
        5.3.3 兒童打擊樂器教學(xué)活動
        5.3.4 兒童音樂欣賞活動
    5.4 音樂教師應(yīng)該如何通過音樂活動培養(yǎng)兒童的認(rèn)知方式
結(jié)語
參考文獻
附錄一：學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生專業(yè)能力調(diào)查
附錄二：幼兒園教師的訪問問題
致謝
攻讀學(xué)位期間的研究成果



本文編號：3773915