本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育課程改革的不斷推進(jìn)，教學(xué)改革逐步開展，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)越來越受到人們的廣泛關(guān)注。新課程改革要求教師由教師的灌輸式教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的接受式、體驗(yàn)式教學(xué)方式；由單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)情境的創(chuàng)設(shè)者。教師通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)情境，激勵(lì)學(xué)生積極探索，大膽創(chuàng)新，課堂教學(xué)活動(dòng)充滿著生機(jī)和活力，使學(xué)生獲得個(gè)體的生命體驗(yàn)，因此，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對促進(jìn)教學(xué)改革、教學(xué)方法改進(jìn)等方面具有重大意義。 2001年，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“學(xué)習(xí)具有潛移默化的特點(diǎn)，往往不是教師直接‘教’的結(jié)果，幼兒主要是通過在實(shí)際生活和活動(dòng)中積累有關(guān)的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)的，教師要注意通過環(huán)境影響、情感感染幼兒�！苯虒W(xué)情境創(chuàng)設(shè)以培養(yǎng)幼兒興趣，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為基礎(chǔ)，以幼兒為本，充分調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。因此，在教學(xué)過程中，教師并不是直接“教”給幼兒知識(shí)，而是創(chuàng)設(shè)盡可能有趣的、貼近兒童生活的情境，以幼兒的年齡特點(diǎn)和已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，引發(fā)幼兒積極思維，從而使兒童的內(nèi)驅(qū)力得到更充分的發(fā)揮。 本論文以質(zhì)化研究為取向，采用個(gè)案研究方法，深入X幼兒園對13名普通幼兒教師開展調(diào)查研究，通過考察幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的實(shí)然狀況，揭示幼兒教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程、形式、效果等，并分析影響教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的因素，并在此基礎(chǔ)上對教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出幾點(diǎn)建議。本論文主要包括五個(gè)部分： 第一部分：問題提出。主要分析與闡述本論文的研究背景、研究問題、研究意義及研究方法。 第二部分：文獻(xiàn)綜述。主要對教學(xué)情境的概念、形式、特點(diǎn)、問題、策略等方面進(jìn)行梳理與歸納，并在此基礎(chǔ)上，分析總結(jié)已有的研究狀況，為本論文的研究奠定前提和基礎(chǔ)。 第三部分：個(gè)案呈現(xiàn)。主要從教師對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理解、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過程、效果三個(gè)方面呈現(xiàn)X幼兒園的實(shí)然現(xiàn)狀。 第四部分：研究結(jié)論。歸納幼兒園中教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的基本特征，并分析影響教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的影響因素。 第五部分：建議。在已有結(jié)論基礎(chǔ)上，就教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境提出幾點(diǎn)相關(guān)建議。
【關(guān)鍵詞】：幼兒園教師 教學(xué)活動(dòng) 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè) 個(gè)案研究
【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2013
【分類號(hào)】：G612
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-7
• 目錄7-9
• 一、 問題提出9-16
• （一） 研究背景9-10
• （二） 研究問題10-11
• （三） 研究意義11-12
• （四） 研究方法12-16
• 二、 文獻(xiàn)綜述16-31
• （一） 概念界定16-19
• 1. 情境16-17
• 2. 教學(xué)情境與情境教學(xué)17-19
• 3. 幼兒園教學(xué)活動(dòng)19
• （二） 關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本問題19-26
• 1. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的意義及原則19-21
• 2. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的類型及特點(diǎn)21-23
• 3. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題及對策23-26
• （三） 幼兒園教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)研究26-31
• 1. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)對幼兒發(fā)展的必要性26-28
• 2. 幼兒園教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中存在的問題28
• 3. 幼兒園教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的策略28-31
• 三、 X 幼兒園教學(xué)活動(dòng)中教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本狀況31-58
• （一） 教師對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的理解31-37
• 1. 情境創(chuàng)設(shè)要不斷引發(fā)幼兒的興趣31-32
• 2. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)緊貼教學(xué)目標(biāo)32-34
• 3. 貼近幼兒生活的情境創(chuàng)設(shè)34-35
• 4. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)有時(shí)需要教師隨機(jī)應(yīng)變35-36
• 5. 時(shí)間緊任務(wù)多，，無法創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境36-37
• （二） 教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的做法37-51
• 1. 課前配班教師間的初步討論37-40
• 2. 明確情境創(chuàng)設(shè)的具體形式和方法40
• 3. 準(zhǔn)備情境創(chuàng)設(shè)的相關(guān)資料40-42
• 4. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的具體實(shí)施42-51
• （三） 幼兒對教學(xué)情境的反應(yīng)51-55
• 1. 積極活躍地投入學(xué)習(xí)52
• 2. 生動(dòng)的情境創(chuàng)設(shè)引發(fā)幼兒積極探索52-53
• 3. “還是學(xué)不會(huì)”53-54
• 4. 孩子不懂老師的意思54-55
• （四） 教師對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的反思55-58
• 1. 過于追求形式的豐富性55
• 2. 有些情境的設(shè)計(jì)并未達(dá)到理想的效果55-56
• 3. “經(jīng)驗(yàn)不足，能力有限”56-58
• 四、 研究結(jié)論58-65
• （一） 幼兒園教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的基本特征58-62
• 1. 教師對教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的原則有基本的認(rèn)識(shí)58-59
• 2. 教師的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在一定的差異59
• 3. 教師在教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)中運(yùn)用的形式較為豐富59-60
• 4. 教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)在實(shí)施中體現(xiàn)一定的即時(shí)性60-62
• （二） 影響幼兒園教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的因素62-65
• 1. 幼兒的年齡特點(diǎn)影響教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的形式和內(nèi)容62
• 2. 教師自身的專業(yè)素質(zhì)影響教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的效果62-63
• 3. 幼兒園的重視程度影響教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量63-64
• 4. 家長的傳統(tǒng)觀念影響教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的積極性64-65
• 五、 幼兒園教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的幾點(diǎn)建議65-69
• （一） 通過多種途徑提高教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)能力65-66
• （二） 幼兒園加強(qiáng)對教師進(jìn)行教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的支持66-67
• （三） 教師與家長合作共同為提高教學(xué)質(zhì)量做出努力67-69
• 結(jié)語69-70
• 參考文獻(xiàn)70-74
• 附錄74-75
• 后記75-76

【參考文獻(xiàn)】

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  本文關(guān)鍵詞：幼兒園教師教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的個(gè)案研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：355849