職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)是學(xué)前教育專業(yè)本科師范生在實(shí)際的教育實(shí)踐活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的對(duì)幼兒教育教學(xué)以及對(duì)自我認(rèn)知發(fā)展的一種認(rèn)識(shí)。許多實(shí)習(xí)教師和初任教師都對(duì)教育理論充滿信心與期待,但是,一進(jìn)入教學(xué)現(xiàn)場,面臨真實(shí)的教學(xué)情境時(shí),卻異于之前所想象的。令初任教師感到茫然的,許多在學(xué)校學(xué)習(xí)的教育相關(guān)理論,在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中竟顯得微不足道,許多研究指出這一現(xiàn)象與教師的實(shí)踐性知識(shí)有關(guān)。因此,本研究將聚焦在職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)的生成過程,對(duì)職前幼兒教師進(jìn)行全面考察,以此說明職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)生成的過程以及生成的影響因素,并剖析職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)的生成策略,在此基礎(chǔ)上提出相應(yīng)建議。本文主要包括以下五個(gè)部分:第一部分引言。主要介紹了研究緣起、研究目的和研究意義、相關(guān)概念界定和文獻(xiàn)綜述,從整體對(duì)職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)進(jìn)行梳理。第二部分研究設(shè)計(jì)與方法。包括研究內(nèi)容的闡述、研究對(duì)象的選取、研究方法的確定、資料的搜集整理與分析,本部分的重點(diǎn)在于研究方法的設(shè)計(jì)。第三部分是對(duì)職前幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)狀況的生成過程進(jìn)行分析。通過時(shí)間順序,將實(shí)踐性知識(shí)的發(fā)展過程分為萌芽浮現(xiàn)、逐漸生成和發(fā)展更新。第四部分主要分析了有關(guān)職前幼兒... 

【文章來源】：沈陽師范大學(xué)遼寧省

【文章頁數(shù)】：84 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

實(shí)踐性知識(shí)的構(gòu)成

圖 1-4：影響教師實(shí)踐性知識(shí)的因素結(jié)構(gòu)圖國外學(xué)者布特（butt）和貝默德（baymond）（2005）梶田正已（2005）作自傳的方式對(duì)兩個(gè)教師利來和格倫達(dá)進(jìn)行了研究，指出教師的知識(shí)受他們

職前幼兒教師原有的實(shí)踐性知識(shí)的萌芽浮現(xiàn)

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]職業(yè)生命的“美麗蛻變”:從一線教師到優(yōu)秀教研員——兼論教研員實(shí)踐性知識(shí)的生成過程[J]. 盧立濤,沈茜,梁威.  教師教育研究. 2016(03)
[2]小學(xué)英語實(shí)習(xí)教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[J]. 張潔,陳柏華.  教師教育研究. 2016(03)
[3]教師實(shí)踐性知識(shí)生成與發(fā)展路徑探究——基于生活史視角[J]. 吳銀銀.  教育理論與實(shí)踐. 2016(14)
[4]職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展研究[J]. 李利,許慶豫.  高等教育研究. 2015(08)
[5]師范生實(shí)踐性知識(shí)養(yǎng)成研究——基于小學(xué)教育專業(yè)師范生的敘事[J]. 李梁.  教育發(fā)展研究. 2015(04)
[6]實(shí)踐共同體與職前教師實(shí)踐性知識(shí)發(fā)展——基于教育實(shí)習(xí)的敘事研究[J]. 李利.  教師教育研究. 2014(01)
[7]從杜威的實(shí)用主義知識(shí)論看教師的實(shí)踐性知識(shí)[J]. 陳向明,趙康.  教育研究. 2012(04)
[8]論教師實(shí)踐性知識(shí)的內(nèi)涵與結(jié)構(gòu)[J]. 張立忠,熊梅.  課程·教材·教法. 2010(04)
[9]對(duì)教師實(shí)踐性知識(shí)構(gòu)成要素的探討[J]. 陳向明.  教育研究. 2009(10)
[10]教師教育實(shí)踐性知識(shí)的思考[J]. 張力之,秦浩正.  現(xiàn)代大學(xué)教育. 2009(03)

博士論文
[1]“實(shí)習(xí)支教生”實(shí)踐性知識(shí)生成研究[D]. 趙彥俊.西南大學(xué) 2009
[2]教師實(shí)踐性知識(shí)及其生成機(jī)制研究[D]. 陳靜靜.華東師范大學(xué) 2009
[3]教師實(shí)踐性知識(shí)形成機(jī)制研究[D]. 張立新.上海師范大學(xué) 2008
[4]教師個(gè)人實(shí)踐理論的敘事探究[D]. 鞠玉翠.華東師范大學(xué) 2003

碩士論文
[1]幼兒園教師實(shí)踐性知識(shí)形成的個(gè)案研究[D]. 范柯柯.首都師范大學(xué) 2013
[2]幼兒教師實(shí)踐性知識(shí)及其建構(gòu)機(jī)制的研究[D]. 辛麗華.華東師范大學(xué) 2010
[3]論教師實(shí)踐知識(shí)的建構(gòu)[D]. 張先鋒.湖南師范大學(xué) 2007
[4]豐富實(shí)踐性知識(shí)促進(jìn)化學(xué)教師專業(yè)成長研究[D]. 朱永侃.華東師范大學(xué) 2006



本文編號(hào)：3385667