家長與教師是以幼兒為紐帶,通過親師互動建立起來的人際關(guān)系。該關(guān)系的主體為家長和教師,中介為幼兒,其目在于為促進(jìn)幼兒發(fā)展,最理想的交往狀態(tài)為構(gòu)建平等、合作、互信、互賴的人際關(guān)系。在以往的研究中有表明家長與教師的間的交往水平會影響幼兒發(fā)展,而家長對教師的滿意度影響著兩者的交往水平。因此與之相關(guān)的研究受到研究者的日益重視。本研究以鞍山市B幼兒園L教師為主要研究對象,通過訪談家長及L教師、觀察兩者交往行為與互動方式、對相關(guān)文獻(xiàn)和資料的搜集與整理等方式進(jìn)行研究。主要采用敘事研究法,在敘述L教師職業(yè)故事的同時,分析其相關(guān)因素和對筆者的啟示。本研究共分為四部分,第一部分主要介紹論文的研究背景、研究意義、文獻(xiàn)綜述、研究設(shè)計(jì)與過程。第二部分是本研究的主體部分,從家長角度敘述L教師在其眼中的成長變化歷程,結(jié)合具體的事例說明使得家長產(chǎn)生改觀的原因;從教師角度對當(dāng)下的行為進(jìn)行講解與分析,說明對待該事件時的心理活動。第三部分是根據(jù)習(xí)總書記提出“好老師”的四個維度,對L教師成為家長眼中的“好老師”進(jìn)行因素分析。第四部分筆者對幼兒教師如何成為家長眼中的“好老師”提出具體建議。 

【文章來源】：鞍山師范學(xué)院遼寧省

【文章頁數(shù)】：55 頁

【學(xué)位級別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
一、問題的提出
    (一) 研究緣起
        1.時代背景
        2.教育實(shí)踐需要
    (二) 研究意義
        1.理論意義
        2.實(shí)踐意義
    (三) 文獻(xiàn)綜述
        1.親師關(guān)系的相關(guān)研究
        2.“好老師”的相關(guān)研究
二、研究設(shè)計(jì)
    (一) 研究目的
    (二) 研究內(nèi)容
    (三) 研究方法
        1.教育敘事研究法
        2.文獻(xiàn)法
        3.訪談法
        4.觀察法
        5.實(shí)物分析法
    (四) 研究對象的選擇
        1.研究場域的選擇
        2.研究對象的選定
三、家長眼中L教師的成長歷程
    (一) 心存疑慮——初出茅廬,以何服人
        1.初擔(dān)重任,少不更事
        2.身懷六甲,自顧不暇
    (二) 渙爾冰開——專業(yè)扎實(shí),得以信任
        1.擁抱我懷中的“小淚人”
        2.家長會上嶄露頭角
        3.親子活動中大放異彩
        4.解答教育困惑時盡顯專業(yè)
    (三) 交洽無嫌——德才兼?zhèn)?終以信賴
        1.細(xì)心觀察,了然于心
        2.耐心引導(dǎo),靜待花開
        3.愛心澆灌,花蕾綻放
四、L教師成為家長眼中“好老師”的路徑探析
    (一) 理想信念引領(lǐng)發(fā)展方向
    (二) 道德情操筑就教師成長
    (三) 扎實(shí)學(xué)識保障教育質(zhì)量
    (四) 仁愛之心點(diǎn)亮師魂之光
五、透過故事的思考
    (一) 樹立堅(jiān)定的理想信念
        1.“好老師”應(yīng)時刻感念國家和民族
        2.“好老師”要設(shè)計(jì)職業(yè)生涯規(guī)劃
    (二) 培養(yǎng)高尚的道德情操
        1.“好老師”應(yīng)明辨是非
        2.“好老師”要堅(jiān)守道德規(guī)范
    (三) 儲備扎實(shí)的文化素養(yǎng)
        1.“好老師”要學(xué)會學(xué)習(xí)
        2.“好老師”還應(yīng)善于積累知識
        3.“好老師”應(yīng)靈活運(yùn)用知識
    (四) 懷揣摯誠的仁愛之心
        1.“好老師”要真誠地關(guān)懷幼兒
        2.“好老師”應(yīng)充分地尊重幼兒
結(jié)語
    (一) 對本次研究的反思
    (二) 對未來研究的展望
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]廣元市利州區(qū)民辦幼兒園教師隊(duì)伍現(xiàn)狀調(diào)查與對策分析[J]. 徐曉燕.  開封教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2015(02)
[2]淺談幼兒教師與家長之間如何建立信任關(guān)系——一片紫薯漬引起的誤會給我們的啟示[J]. 嚴(yán)娟.  中國農(nóng)村教育. 2015(Z1)
[3]學(xué)前兒童科學(xué)教育家園互動及影響因素研究[J]. 吳遠(yuǎn)芳.  教育與教學(xué)研究. 2014(03)
[4]幼兒教師與家長溝通的技巧[J]. 蔣愛琴.  教師博覽(科研版). 2013(11)
[5]關(guān)注初任幼兒教師專業(yè)發(fā)展問題[J]. 張立新,凌春媛.  現(xiàn)代中小學(xué)教育. 2013(11)
[6]密切家園關(guān)系,促進(jìn)和協(xié)共育[J]. 吳瑞琴.  現(xiàn)代閱讀(教育版). 2013(10)
[7]生態(tài)學(xué)視野下的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)——對三種課程模式環(huán)境創(chuàng)設(shè)的比較及借鑒[J]. 楊偉鵬,霍力巖.  幼兒教育. 2013(12)
[8]基于服務(wù)設(shè)計(jì)需求層次的幼兒家園互動體驗(yàn)提升的思考[J]. 單胤斐.  設(shè)計(jì). 2013(02)
[9]提高幼兒教育質(zhì)量的策略探討[J]. 丁斐.  新課程(下). 2012(11)
[10]家園合作有效途徑新探[J]. 游達(dá),沈麗麗.  現(xiàn)代教育科學(xué). 2012(10)

碩士論文
[1]幼兒園新教師入職教育模式研究[D]. 楊茹.上海師范大學(xué) 2012
[2]美國幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)研究[D]. 王亞鳳.華東師范大學(xué) 2011
[3]生態(tài)學(xué)視野下幼兒教師專業(yè)發(fā)展研究[D]. 徐秀玲.山東師范大學(xué) 2008



本文編號：3221066